初中体育教学中兴趣教学法的运用

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　　摘 要：随着我国对全民健康的进一步重视，学校对于初中体育教学的重视程度越来越高，在注重文化知识的基础上更加注重对学生身体素质的培养。传统的体育教育中，教师主要采用的是理论知识灌输、动作要领讲解的方式，然后让学生反复练习。兴趣教学是指通过情境教学、兴趣爱好培养等多种方式，以激发学生的学习兴趣为主，充分发挥其主观能动性，积极参与其中，从而达到初中体育兴趣教学的目标。
　　关键词：初中体育;兴趣教学;策略运用;提升
　　中图分类号：G40-013.9 文献标识码：A   文章编号：2095-624X（2019）41-0062-02
　　引 言
　　初中体育教育是为了让学生得到全面综合的发展，增强体质的同时培养学生的兴趣爱好。体育教育对学生的心理及身体都有着重要的影响，不但可以缓解沉重的学业压力，而且能营造轻松、愉快的环境氛围。所以，加强兴趣教学法在初中体育教学中的应用是十分必要的。
　　一、初中体育教学存在的问题
　　虽然我国一直在强调体育教学是初中生发展的重要内容，但调查发现，仍有很多中学对体育教学不够重视，有的教师只是为了完成教学任务，机械地教学，教学内容大多比较随意，导致教学存在诸多问题，达不到兴趣教学的要求，也不能使学生得到全面的发展。下面，笔者将对目前初中体育教学中存在的问题进行简单的分析和探讨。
　　1.学校不重视体育课程
　　很多学校不重视体育课程，有的直接用文化课来代替，无法满足学生对兴趣爱好的需求，这样不仅没有帮助学生进行身体锻炼，反而让学生对文化课产生了抵触心理，这样是不符合体育课程的相关规定的。学校不但没有重视改进，反而错误地认为这样做是合理的。
　　2.体育课内容随意性较大
　　体育课一般沒有具体的教学内容，也没有按照学生的兴趣爱好开设，一些教师只是集合学生跑几圈，然后便解散休息，让学生自由活动，并没有设置相应的课程内容，没有让学生的兴趣爱好得到充分的展示及发挥。久而久之，学生也会变得懒散，认为体育课不重要，逐渐丧失了对体育教学的正确认识[1]。
　　3.体育教学环境设施差
　　运动器材设施设备不齐全、破损陈旧或者场地不足，也会大大影响体育教学的开展。例如，几个班级一起上体育课，导致运动器材不够用，足球场、篮球场人多拥挤，这样既不安全也不规范，还影响了学生上课的积极性，造成学生对体育课的积极性不高。
　　4.体育教师综合素质普遍不高
　　学校对体育教学并不重视，所以在师资力量的要求上也不严格，体育教师的教学观念普遍过于陈旧，以知识的灌输和简单的运动技能练习为主，内容过于竞技化，方式过于呆板。一些教师只是关注竞技项目的培训，把培养某方面的运动员作为教学目标，并没有把健康作为指导思想，忽略了习惯及兴趣爱好的培养。自由活动、简单跑步等单一形式让学生觉得枯燥，缺少趣味性，慢慢地导致学生养成了懒散的习惯。
　　二、体育兴趣教学法的运用和提升策略
　　1.优化体育教学环境
　　首先，优化物理环境。学校应从思想上重视体育兴趣教育，加大对运动器材设施、设备及场地的资金投入。其次，学校应将运动场地和器械的维护交给专业人员，做到及时检修，及时淘汰破损，加强多媒体设备的投入，做到与时俱进，加强宣传力度，多鼓励学生积极参与体育文化活动。最后，学校要加强对体育锻炼重要性的宣传，鼓励学生积极参与。
　　2.建立兴趣小组，创新教学模式
　　首先，创立新的教学模式。在初中体育教学中，教师应组织学生开展多元化的兴趣小组，教师可以根据学生的体育运动兴趣将学生分成若干小组。由于每名学生有不同的学习兴趣和爱好，学生之间能够相互影响、共同进步[2]。教师还可以组织一些创新活动，如把艺术项目引入体育活动中来，跳街舞的学生可以把篮球带入街舞中，让艺术与体育相结合，这样还可以锻炼学生的创新能力。
　　其次，在教学活动中增加体育游戏。游戏与教学相结合是学生最期待的方式，将游戏融入教学也是最受学生喜爱的一种学习方式。例如，教师可以运用体育器材进行一些有趣的小活动，如用沙包作为投掷物，让学生分成小组进行比赛，看谁投得准、投得快。游戏不仅可以丰富学生的体育活动，还能锻炼学生的团队协作能力，提升学生对体育学习的认知。在游戏结束后，教师可以和学生进行讨论，提高师生之间的互动，游戏的选择尽量以少数服从多数为主，坚持引导全体学生参与其中。
　　最后，贯彻终身体育理念。对于在体育方面没有特长爱好的学生，教师要进行理念的传输，让学生认识到体育锻炼是每个人必不可少的，全民健身要从自身做起。有的学生可能不喜欢田径运动等活动，那么这就需要教师创建合理的教学情境来让学生重视跑步，同时还可以多向学生传输身体锻炼的重要性，如适当的有氧运动能够给身体发展带来哪些好处，让学生了解体育运动的重要意义。
　　3.建立平等的师生关系
　　传统的课堂上学生往往敬畏教师，教师非常严肃，不了解学生的心理需求。目前提倡的新的教学模式主要以学生的兴趣爱好为主，把学生当作教学的主体，让其能够充分挖掘自己的潜能。同时，教师也要以身作则，积极地参与到运动中去，多与学生进行交流，多做示范，也可以让有运动技能的学生做示范，教师给予实时的指导。这样就可以营造轻松愉快的教学氛围，教师教得轻松、学生学得开心。
　　4.提高教师综合素质，增强师资力量
　　强大的师资力量同样十分重要。初中生处于青春期，在体育教学上不仅需要专业的教师队伍，同时还要求教师有好的综合素质。教师的综合素质体现在平等地对待每位学生、尊重学生的意见建议，运用新的教学理念不断地学习和调整自身[3]。学校也应该重视教学理念、教师队伍的扩充与学习，可以引进一些高素质、综合能力强、经验丰富的教师或者经常组织教师开展教学讨论会，不断总结，加强教师之间的学术交流，取长补短，为教师提供出去学习的机会。
　　结 语
　　初中体育教学中的兴趣教学受诸多因素的影响，若这些现状能够得到及时重视并及时作出调整，这些问题就会迎刃而解。本文通过优化体育教学环境，建立兴趣小组、创新教学模式，建立平等的师生关系，提高教师综合素质、增强师资力量四个方面阐述了兴趣教学法在初中体育教育方面的实际运用，需要各级部门及学校引起重视，树立正确的体育教学观念，确保体育兴趣教学改革落到实处，让学生在激发兴趣爱好的同时，养成自觉锻炼的好习惯。
　　[参考文献]
　　亓玉柱.探究初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].运动，2017（07）：127.
　　董志艳.探究初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].中学教学参考，2017（18）：3.
　　刘超.初中体育教学中兴趣教学法的运用研究[J].文体用品与科技，2017（20）：83-84.
　　作者简介：覃良（1967.12—），男，壮族，广西百色人，大专学历，一级教师。
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