小学数学教学中对学生注意力的培养思考
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摘 要：在小学数学教学中，培养学生的注意力，能够让学生在课堂上认真听讲，提高课堂的教学质量。为了提高小学数学课堂的教学质量，提高学生的学习能力，小学数学教师应该深入研究学生的性格特点以及心理活动，采用有针对性的教学方法，不断优化课堂教学模式，利用有趣的游戏活动集中学生的注意力，提升课堂教学的效率和质量。
关键词：小学生;数学教学;注意力;培养
中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2019）41-0026-02
引 言
數学学习的过程非常复杂，除了需要思维、感知、记忆等认知活动的参与，还需要学习的兴趣、情感、意志以及动机等非智力因素的参与[1]。小学数学是小学阶段一门非常重要的学科，小学数学教师是小学生学习数学的引领者。小学数学教学存在诸多的问题，如小学生对数学知识掌握得不够理想，有些问题老师讲了很多遍，但学生仍然不理解、记不住等。这些问题出现的主要原因是学生在课堂上的注意力不集中，想要解决这些问题，教师要掌握学生的发展规律，理解学生的认知规律，让学生能够自主地接受知识，提高自主学习能力。本文主要分析在小学数学教学中如何培养学生的注意力，以此来提高小学数学课堂教学质量。
一、设计课堂问题，吸引学生的注意力
学生在小学阶段，有着好奇心强、聪明活泼等特点，但是其容易受到外界因素干扰而影响注意力，从而影响到学生在课堂上听讲的专注度。小学数学中各个知识点都有着密切的联系，如果在课堂上注意力不集中，就会跟不上教师教学的步伐，进而影响到后期的数学学习。因此，教师应该采取有效的教学模式，并根据小学生的心理特点，不断地创新教学方法，集中学生在课堂上的注意力。教师在课堂上巧妙地设计一些教学问题，就能很好地吸引学生的注意力，还能让学生跟着教师的思维进行学习。例如，在学习1～5以内的数字时，教师可以设计问题：“同学们谁能说出黑板上这5个数字的排列规律？”这时学生们就会回答：“这5个数字是按照从小到大的顺序排列的。”教师可以继续提问：哪位同学可以说说还有没有另外一种排列方式？如果学生回答不上来，教师就可以在黑板上列出“5、4、3、2、1”，然后让学生观察。通过这一系列的提问，教师负责引导，并不直接告诉学生答案，可以提高学生在学习过程中的注意力，还能够锻炼学生的发散思维，在这种问答模式的教学中，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学质量。
二、采用多样化教学形式，激发学生的学习兴趣
心理学研究显示，注意力维持在单调乏味内容上的时间是比较短暂的，而丰富、有趣、新颖、充实的内容则会让人们保持长时间的注意力[2]。在小学数学教学的过程中，如果小学数学课堂的教学内容不够新颖，而教师又没有采取有趣的教学方法，则会让学生在课堂上注意力分散。因此，小学数学教师要根据不同年龄阶段学生的心理特点，结合不同知识点的教学内容，采用多样化的教学方法，来激发学生的学习积极性和学习兴趣。为了增强学生的注意力，教师不能采用单一、枯燥的教学方法。教师让学生长时间地从事某一项活动，这会分散学生在课堂上的学习注意力。小学数学教师在教学过程中，要采用时而讲解、时而提问、时而讨论、时而叙述的教学方法，让学生始终处于多情境的学习过程。另外，教师还可以采用演讲、表演、游戏等教学方法，结合讨论、提问等方式，让学生在课堂上始终注意力保持高度集中的状态，进而提高课堂教学质量[3]。
三、通过声调的抑扬以及鼓励性的语言增强学生的注意力
由于小学生的年龄比较小，生性活泼好动，所以就算是在严肃的课堂上，他们也会克制不住自己的行为，喜欢在私下说话，做一些与课堂无关的事情。因此，教师在课堂上要关注学生的动态，通过声调的抑扬来调动学生的注意力。首先，教师可以增加声音的响度，让学生从注意力不集中的状态中走出来。例如，在数学教学过程中，教师可以根据教学的进度，设计教学问题，并让思想“开小差”的学生进行回答，使其能够将注意力快速地回归课堂。其次，教师要学会运用鼓励性的语言来维持学生课堂的注意力。例如，学生在回答教师问题时，就算学生回答得不够顺畅、声音不够大，教师也要给予学生一定的表扬，这样一来就会让学生感受到教师对自己的肯定，增加学习信心。最后，教师要认真倾听学生回答问题的过程，能够为学生树立良好的榜样，让学生在今后的学习过程也能养成认真听讲的好习惯。
四、利用教学道具，增强小学生的注意力
在小学数学教学过程中，教师利用好教学道具能够让比较抽象的数学知识变得更为直观，让学生理解起来更加容易，从而提高教学质量。所以教师运用教学道具开展教学活动，不仅能够激发学生的学习情趣，还能够增强学生的注意力。例如，在学习“数序”的内容时，教师就可以采用直尺作为教学道具，利用直尺上的数字来讲解数的顺序，让学生从直尺上先找到8，然后再提问，数字10应该在什么位置？让学生自己观察10以内数字的顺序。在小学生以形象思维为主的时期，教师要灵活地利用教学道具，让学生将抽象的概念、数字转化到实际的物体上，跟着教师的思路进行学习，积极地参与到教学活动中，并快速掌握相关的数学知识，让数学教学活动变得更加生动、有趣，进而提高课堂教学的效率和质量。
五、严肃课堂纪律，减少无关因素的影响
课堂纪律是保证课堂教学活动顺利进行、保持学生注意力、预防学生在学习过程中分心的重要条件。教师在课堂教学中要维持正常的教学秩序，就必须要运用无意注意的规律，正确地处理学生在学习过程中导致学生注意力分散的事物。如果课堂秩序比较混乱，教师要立即停止讲课，将重心放在学生身上，从而保持课堂秩序的有序正常。如果在课堂上有学生故意捣乱，分散了其他学生的注意力，在这种情况下，教师不能够轻易地停止讲课，更不能批评学生，这样会影响更多学生的注意力，正确的做法是利用目光、暗示的语言来提醒捣乱的学生，让课堂安静下来，待到下课时再对该学生进行严厉的批评。
结 语
综上所述，在小学数学课堂的教学中，学生的注意力不集中、思想游离是影响课堂教学质量的主要原因。因此，在日常的教学中，教师要培养学生在课堂上养成认真听讲的习惯，采用多样式的教学方法，以学生为课堂的主体，结合教材的内容以及学生的心理特点，运用合理的教学手段，让学生乐意学、主动学，激发学生对数学学习的兴趣和积极性，提高学生的课堂注意力，进而提高小学数学课堂教学的质量。
[参考文献]
王晓卉.小学数学教学中对学生注意力的培养[J].天津市教科院学报，2017（05）：89-90.
顾婧.倾耳注目，学如登山——小学数学教学中对学生注意力的培养[J].学苑教育，2019（08）：47.
吴文瑶，吴静.浅析教育信息化技术在小学数学教学中的应用[J].教育现代化，2018，5（01）：189-192.
作者简介：黄猛（1972.10—），男，壮族，广西马山人，大专学历，一级教师，现任广西南宁市马山电白小学副校长。
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