构建有效的幼儿园语言游戏指导策略
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摘 要：幼儿期是儿童语言发展过程的重要阶段，所以幼儿园语言教学对于幼儿的语言能力发展起着重要作用。语言具有游戏性，游戏又是幼儿园的活动之一，两者结合利于幼儿的发展，所以语言游戏在语言教学中起到至关重要的作用。文章对构建有效的幼儿园语言游戏指导策略进行了分析讨论。
关键词：幼儿园;语言游戏;指导与策略
中图分类号：G61 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）05-0176-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.170
一、語言游戏的形式
（一）教师语言要具有生动性
《幼儿园教育指导纲要》中表明，为了让幼儿的语言能力得到提升，为其创建一个有机会说、喜欢说、敢说、想说的环境至关重要。因此，为有效构建幼儿语言有效教学环境，首先就需调动幼儿的积极性，并为其建起轻松、愉悦的学习氛围，让幼儿的积极性、欲望等得到激发，且通过语言游戏增强幼儿的学习兴趣。在幼儿的语言游戏中，教师语言作为游戏关键，具有的生动性在对语言游戏的质量和效果产生影响的同时，还会直接影响语言能力和思维能力的培养。幼儿在刚接触游戏时，教师要学会通过生动形象的语言来吸引幼儿的注意力，以此在幼儿的心中刻画出一个他们喜欢的角色，然后通过生动活泼形象的语言带领他们融入到喜欢的角色中。以学习《打电话》为例，教师首先通过生动形象的语言营造故事发生的场景——打电话邀请朋友参加派对。教师提问：“谁能帮助这位小朋友打电话邀请好朋友来参加聚会？”在教师的启发下，“打电话”语言游戏正式开始，教师语言的吸引力能够诱导幼儿打开“话匣子”，因此语言的激发性成为幼儿语言游戏的向导，同时也是带领幼儿积极主动参与语言游戏的关键。
（二）多媒体或者实物展示具有时效性
在语言游戏中情境的设置是重中之重，教师要善于准确把握和运用好所有的机会，例如可以通过多媒体设备和实物展示的时效性，激发和提高幼儿的学习兴趣。以学习《水果蹲》为例，首先利用多媒体创造游戏氛围，然后邀请水果宝宝和幼儿一起做游戏，带领幼儿真正融入到语言游戏中。教师在课堂上通过多媒体设备和实物展示的教学方法，不仅让幼儿在游戏中认识和熟悉了水果，还培养了幼儿倾听、反应和灵活思维的能力。
（三）肢体语言有快速的代入感
幼儿活泼好动、兴趣广泛和学习模仿能力强的特点，可以作为教师在课堂教学的切入点，激发他们的学习兴趣，提高他们参与活动的积极性。例如：在《去旅行》中，教师通过多媒体烘托游戏氛围，在火车的轰鸣声、“咔嚓咔嚓”的摇晃声中，教师向幼儿展示丰富的肢体语言，在幼儿的语言游戏中，教师要善于通过丰富形象的肢体动作吸引幼儿的注意力，以此激起和提高幼儿模仿学习的兴趣，培养幼儿思维灵活和善于表达的学习能力。
二、引导幼儿学习倾听，激发幼儿学习的主动参与性
在开展幼儿语言游戏的教学过程中，需要幼儿明白游戏中要体现的意境，清楚游戏的规则，知道教师提出的要求，能根据扮演的角色需求准确地表现出所要体现的情感及思想等，都离不开幼儿的认真倾听。在幼儿园的课堂教学中，将引导幼儿学会倾听他人讲话作为教师的教学目标，要让幼儿能够做到在了解他人讲话的内容后，经过认真地思考后做出相应的回答。语言游戏教学化在教学实践过程中，可以通过引导幼儿倾听故事的方法，带领幼儿随着问题一起进入故事当中。例如，在讲述“三只小鸡”的故事时，教师要声情并茂地朗读故事，然后提出问题，让幼儿经过认真的思考后做出回答。这样可以使幼儿在故事完结后根据自己的理解来表达观点或回答问题，这也是提高幼儿语言表达能力的必要条件。因此，教师在对幼儿进行教育教学时，为了达到教学的预期效果，应当根据幼儿心理特征来制订相应的教学大纲。生活是语言学习的源泉，可以通过生活实践提高幼儿语言思维和表达的能力。因此教师要细心地为幼儿营造一个丰富多彩的生活环境，这样可以让幼儿在生活中愉快地学习语言，提高幼儿的生活经验，这对幼儿通过语言表述内容起到十分重要的作用。在进行语言游戏教学时，可将语言、游戏和其他表达方式结合起来，让幼儿根据自身特点选择最适合自己的表达方式，这在语言游戏教学中起到十分重要的作用。以“小蝌蚪找妈妈”的故事为例，教师给每个幼儿分配一个代表着不同动物的头饰，接着带领他们从画面中找到故事线索。表演结束后，教师向幼儿提出问题：哪一位是小蝌蚪的妈妈？在幼儿回答教师的问题后，教师就可以自然而然地带领幼儿认识和熟悉动物的进化过程。这样的教学方法不但可以增强幼儿对于故事的理解和记忆，又能调动幼儿学习的积极性和创造性。
三、结语
幼儿园教育作为启蒙阶段，对幼儿未来的成长和发展有至关重要的作用。教师在教学过程中一定要将“玩中学，学中玩”作为激发幼儿语言能力的基本方法。教师在教学过程中要善于营造轻松愉快的学习氛围，最大限度地调动幼儿学习的积极性和创造性。在多听、多看、多说、多练的良好学习氛围中，培养幼儿良好的语言习惯，不断鼓励他们想说、愿意说、喜欢说，为幼儿营造良好的语言学习环境，为幼儿语言思维和表达能力的发展奠定基础。
参考文献：
[1]陈露丹.幼儿园语言教学与游戏教学的融合策略[J].新课程（上），2017（7）.
[2]李娜.浅谈幼儿园语言教学活动游戏化的现状与对策[J].中华少年，2017（7）.
[责任编辑 张宏丽]
作者简介：朱慧颖（1989.10— ），女，汉族，内蒙古赤峰人，初级，研究方向：幼儿园语言教学。
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