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浅谈幼儿园语言游戏化教学策略

作者:未知

  摘 要:当前,对于幼儿来讲语言的培养,在幼儿阶段是比较重要的,对于幼儿园教师来讲,应该如何更优的培养幼儿的语言能力的发展呢?语言游戏化对于提升幼儿学习起着重要的作用。那么,作为幼儿来讲,应该如何通过游戏化教学,提升幼儿的语言能力呢?带着这一想法,笔者通过查阅相关文献资料,并结合自身从事多年幼儿教学经验出发,探索幼儿语言游戏化教学相关策略。
  关键词:幼儿园;幼儿;语言游戏化
  前言
  伴随幼儿语言教学改革和实践的步伐,我们取得了一些较好的幼儿语言教学的经验和良好的语言教学效果,得到相关部门、幼儿教师及家长的认可。可是,在改革与实践过程中,幼儿园语言教学还有诸多的不足之处,还存在着教学形式简单、 课堂效率低效等问题。幼儿教师是课堂的主宰者,课堂中的幼儿都是乖巧的小绵羊,都以规范的姿势老老实实地坐着。可是这种幼儿学习课堂不利于幼儿健康成长。长此下去,园中那些活泼好玩、积极发言的幼儿的优良品质就会被抹杀掉,会剥夺课堂上幼儿自主表达的勇气,剥夺师生之间、幼儿之间的沟通和交流。这对幼儿语言能力的发展将会产生极大阻力。
  在新的教育形势下,我们国家实施科教兴国战略以来,国家的幼儿教育事业呈现出蓬勃发展的喜人局面。人们越来越重视语言教学,特别是幼儿语言教学,将其放到重要的位置上。幼儿语言教学是幼儿智力启蒙的金钥匙,与幼儿的未来发展息息相关,具有极大的价值。幼儿园语言教学活动游戏化教学模式成为幼儿园语言教学重要模式,可以将幼儿语言学习的兴趣充分调动起来,符合幼儿的身心发展需要。努力探究幼儿园语言游戏化教学的策略是我们幼教工作者的责任与义务,必须对其进行研究与创新。
  一、创新游戏形式,吸引幼儿自主参与
  幼儿园语言游戏化教学模式可以有效提升幼儿语言的运用效率,全面激发幼儿的语言学习兴趣,这是幼儿园语言游戏化教学作用所在。如何抓好幼儿园语言游戏化教学呢?首先应从贴近幼儿的心理需求着手,为幼儿改变、创新游戏内容及形式,使幼儿能够自主参与到游戏活动之中去。
  我们幼儿教师在指导幼儿进行游戏时,必须将目光放在幼儿的思想和习惯培养上,并依据游戏活动的具体要求,给幼儿留下充足的思维想象的空间,让幸福与快乐时刻伴随幼儿的游戏活动,全面提升幼儿参与游戏活动的积极性。在游戏活动中,教师必须要着眼于幼儿的自主思维与创新意识的培养,时刻关注幼儿的每一句话语、每一个动作、每一个表情,形成符合幼儿心理特点的游戏活动方式,培养幼儿良好的行为习惯,使幼儿的具体形象能够处于一个个真实的情境之中。通过语言表达训练,让幼儿学会说话,表达出自己内心的真正想法,锻炼他们的理解和表达能力。
  二、让幼儿尽情投入,提升幼儿理解及表达能力
  伴随社会发展的步伐,儿童的生活空间发生了翻天覆地的变化,以往传统的教学模式已经不适合幼儿语言教学的要求,更不能调动起幼儿参与语言学习的兴致。所以,帮助幼儿掌握观察生活的方式,从多个渠道寻找幼儿语言游戏教学的途径,既要重视幼儿课本内的语言知识的传授,又要将我们生活中的知识传输给幼儿,让幼儿在潜移默化中自主学习语言。随着时代的前进,我们幼儿教师应该更新自己的教育理念,采用幼儿乐于参与的游戏化活动方式,带领幼儿进行语言教学,给幼儿创设愉悦的学习空间。使幼儿能带着兴趣参与到游戏当中,充分展示自我的发展,从而促进语言理解和表达能力的有效提升。
  三、积极改进语言游戏化教学活动中的不足
  虽然部分学校能够采用游戏化语言教学活动这种幼儿乐于接受的教学模式,但是传统教学观念的束缚较为严重,思想灌输比较深,教学中依然是幼儿教师占据课堂主体地位,主宰课堂,是语言知识的传授者,而幼儿仍然只是被动的语言知识接受者,这种落后局面扭转极为困难。
  长期以来,受到传统幼儿教学模式的束缚,幼儿教师在采用语言教学活动游戏化教学时,活动中仍然存在许多漏洞。例如,部分教师在活动前会把游戏中所涉及的各个环节提前安排设计好,甚至有教师将语言教学过程中教师的提问、幼儿的回答情境都提前设计好。这样做虽然利于幼兒教师准确地把握游戏的层次,使教师可以在课堂纪律有序的情况下有条不紊地完成游戏教学的所有内容。然而这样的教学往往也会导致游戏形式过于呆板、程序化,使游戏教学的真正目的难以实现,学生对语言学习的兴趣也没有被有效地激发出来,更谈不上对学生思维创新的培养了。
  四、结语
  综上所述,幼儿园语言游戏化教学活动的优势有目共睹,可以使幼儿的语言能力得到充分发挥,使其能够积极参与到语言教学中来,为幼儿将来的语文学习和全面发展打下坚实的基础,因此值得众多幼儿教师学习和探究钻研。
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论文来源:《新一代》 2019年5期
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