民办高校教师转型发展和能力提升研究

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　　摘要：民办高校教师流失率较高是民办高校在管理和发展过程中所要面临的重要问题之一，对民办高校的办学体制和长期办学质量会造成直接性的影响。如何解决民办高校教师转型发展和能力提升问题，是民办高校的管理工作需要面对的直接问题，也是教师个人发展所面临的重要问题。本文对转型发展和能力提升等方面存在的问题进行探究，以期为相关问题的解决提供科学对策。
　　关键词：民办高校;教师转型;能力提升
　　
　　民办高校已经成为我国高等教育事业发展的重要支撑力量，其不仅为我国教育水平的发展做出了重要贡献，同时也在社会发展方面起到了重要的推动作用，成为社会发展的重要支柱。但是由于办学体制和管理水平等方面原因的影响，使得民办高校在师资管理方面存在较大的缺陷，无法满足教师长期发展的需求，在一定程度上影响了民办高校办学质量的提升，同时对民办高校的长期发展造成了重要影响。
　　1民办高校队伍现状分析
　　根据国家管理部门网站上所公布的数据显示，截止2018年在统计范围内的786所民办高校中，共有在册教职工人数19681人，其中专职教师9107人，占到总人数的46%。在民办高校专职教师队伍的建设和运行中，主要有三个方面的运行特征：一是从年龄结构层面来说，31-40岁年龄阶段占比最高、其次是30岁以下年龄阶段的教师，这两个年龄阶段的教师队伍占到总人数的60%左右。而这两个年龄阶段的教师队伍在教学竞争力和教学经验方面存在较为明显的欠缺，在发展和能力提升方面还有较大的欠缺。二是从学历结构上来说，具有研究生学位的教师占到总人数的30%左右，基本上达到国家在相关方面的要求。三是在职称结构方面来说，具有正高级职称的教师在总人数中占比较低，并且多是集中在年龄较大的教师群体中，使得整体教师队伍欠缺持久的发展动力，无法满足民办高校长期发展的需求。就整体上来说，民办高校教师队伍在结构上还不够合理，无法满足教学要求和实际发展的需要。
　　2民办高校教师转型发展和能力提升方面存在的问题
　　2.1教师自身提升意识不强
　　经过数十年的发展，我国的民办高校行业已经进入了全新的发展阶段，对高等教育事业的发展起到了重要的推动作用。但是由于民办高校教师队伍在建设过程中一直存在较为明显缺陷，使得教师队伍在年龄分布上呈现出明显的两极分化特征。对于年龄较大、具有高级职称的教师而言，大多是从公办高校聘请的退休人员，并且多分布在管理岗位上，无法参与到一线教学活动中。这对青年教师的学习积极性和自我提升意识会造成直接性的影响，使得青年教师在转型发展和自身能力提升方面的意识严重不足，在出现影响职业生涯发展遇阻的情形时，更多的是采用转职或离职的方式来应对，虽然在个人发展方面没有产生较大的影响，但却造成民办高校教师队伍流失率不断增加，对相关院校的发展造成极大的影响。
　　2.2转型空间和渠道限制明显
　　对于民办高校教师队伍而言，年轻教师的流失率居高不下的原因是多方面的，其中主要的原因就是个人转型空间和渠道限制较为明显。民办高校的办学体制具有自身的特征，管理岗位设置更符合实际运行的需求，这也是民办高校能够在激烈的竞争中得以持续发展的优势之一，但是从另外一方面而言，这种运行体制无法为青年教师提供更加完善的晋升体制，造成青年教师的成长空间受限，无法在更高层面上展示自身的实力和强项。这种情形尤其在西部民办高校中更加明显，使得民办高校成为大多数青年教师毕业之后的第一中转站，对于一些具有工作能力的人才无法挽留。虽然民办高校已经意识到这方面的问题并且制定了对应的制度来解决这方面的问题，但是在实际运行中依然存在较多的负面因素，以此限制了整体工作的推进。
　　2.3培养培训机制不够完善
　　完善的培训机制是促进民办高校教师转型发展和能力提升的重要途径，但是在实际运行过程中，这方面的制度建设和投入等都无法满足教师个人发展的需求。对于民办高校而言，教师的培训是提升教学质量的必然要求，是确保自身长期发展的基本途径，但是在长期培训过程结束之后，教师队伍存在一定的流失现象，造成校方在投入和产出上不成正比，由此造成大多数高校在培训方面的投入意愿明显不足，更多的是以内部培训或者短期培训为主，不愿意为年轻教师提供长期培训。由此造成教师个体与管理方存在一定的矛盾，最终以离职来进行自我提升，对于双方博弈都不是最优的结果。
　　2.4经济因素影响比较明显
　　虽然国家对于民办高校发展的重视程度不断增加，中央和地方政府也能够采取积极的措施来促进民办高校的发展，不断加大对民办高校的支持力度，但是民办高校以学费为主要收入来源的经营格局还无法改变。由此造成民辦高校教师本身的待遇较低，教师在生活方面的投入比较大，不愿意拿出更多的资金进行自我提升。从学校角度出发，采用短期培训的方式，不仅资金投入少，对教学活动的整体影响也比较小，对学校长期运营更加有利。但是对于教师自身而言，由于缺乏自身系统性培养，造成综合能力和素质提升不足，无法适应教学发展的需要，更不用说促进自身转型发展和能力提升。
　　3民办高校教师转型发展和能力提升的对策
　　3.1强化对转型发展和能力提升的重视
　　民办高校发展的基本要求是教育教学质量的不断提升，在此基础上才能够真正拓展招生规模，确保学校的长期发展。因此从学校层面而言，加大对教师群体转型发展和能力提升的重视程度，强化个体质量提升对整体教育质量的促进作用具有重要的意义。而从教师个体角度出发，民办高校首先是自身发展的平台，平台的建设和发展需要每个层面工作人员的共同努力。在信息化发展的时代，个人转型发展和能力提升是时代发展的必然要求，也是个人职业生涯发展的必须途径。因此作为教师个体而言，必须在确保日常工作完成的同时，充分认识自我转型发展和能力提升的重要性，从多个方面入手加强学习，做好自我转型发展规划和自我能力提升。 　　3.2拓展转型空间和渠道
　　在民办高校教师职业生涯拓展方面目前还无法建立起有效的运行措施，确保教师个体的职业生涯发展得到有效的保障，相关学者和管理人员在这方面也做了大量的研究。综合而言，解决这方面的问题可以从几个基本途径入手：一是通过环境建设和福利待遇提升缩减教师群体的职业现状与期望值之间的差距，通过各方面举措满足教师的身份感、成就感和尊重感等精神层面的追求。二是通过强化学科建设引导教师将精力投入到科研和教学质量提升上来，促进教师通过更高水平职业能力促进行业认同感，在自我提升的基础上更好的促进学校同步发展。三是能够利用信息化手段和大数据平台开展人力资源管理工作，为教师分配更加科学合理的工作岗位，促进教师个体与岗位之间的合理搭配。四是通过学科建设的扩展和办学规模的扩展提供更多的领导岗位，为优秀人才晋升提供更为广阔的通道。
　　3.3完善培养培训机制
　　民办高校在制定培养培训制度时，需要对自身办学方向、发展前景、教师结构、招生规模等多个方面进行综合评定，结合培训工作开展的实际需要，在确保教学工作正常开展的同时，不断加大在培训工作方面的投入力度。在机制建立和完善过程中，要将短期培训与长期培训有机结合起来，专业培训与综合能力培训结合起来，技能培训与素质培训结合起来，将各项培训工作的开展全面覆盖到教师队伍的各个层面，覆盖到教学活动开展和管理工作开展的各个流程，真正提升教师个体发展应有的能力。
　　3.4增大资金投入力度
　　资金保障是民办高校教师转型发展和能力提升的基本支撑，是确保培养培训机制真正落实的基础保障。增大资金投入力度，首先要加大管理部门乃至董事会对教师能力培养和提升的重视程度，在资金拨付上建立完善的投入计划和拨付制度，确保专项资金能够真正落到实处。其次对于具体工作的开展而言，要不断革新管理意识，承认培养培训结果在教师个人能力提升方面的作用。积极引导教师利用慕课平台开展自我学习，并能够与规模化的慕课平台结合在一起，建立长期高效运行的继续学习和培训机制，将资金利用效率最大化，尽量提升教师的能力提升速度，为高校长期发展奠定良好的基础。
　　4结语
　　民办高校教师转型发展与能力提升已经成为我国民办高校发展中亟需面对的问题，对于促进民办大学的发展具有重要的影响，从多个渠道入手，改善目前运行機制方面存在的不足，才能够真正解决问题，为民办高校教师行业的良好运行奠定基础。
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