浅析如何打造多元化的初中语文课堂

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　　摘 要：构建多元化的初中语文课堂教学旨在满足学生在学习感受方面的基本需要，通过多元化的教学方式，让学生注意力更多集中在学习的内容上，促进学生的关注和进一步的思考探索。让初中语文课堂成为创新的课堂，让学生接触到更多的信息资源，促进他们整体素质的提升。
　　关键词：初中语文 多元化教学 语文教学
　　在初中语文教学中，引入多元化的教学方式，更好地激发学生主体性的作用发挥，学生们建立起来较为充足的学习兴趣，在学习知识以及应用知识的时候，便有了更强的主动性。所以，进入初中阶段，初中语文的难度加大，对学生的思维能力的训练要求也有所不同。要适应初中全新的教学模式，为更好地掌握学科知识打下良好的基础。在学习中积极与老师互动，学习好的学习方法，掌握更好的学习技巧。对于目前初中教学的模式，还存在一些不足之处，教师要取长补短，完善教学方案。所以，多元化的教学可以更好地实现我们的一些基本的教学设想，结合语文教材的综合应用，运用全新的理念和方式构建现代化的语文教育模式，增强学生在学习中的主动性，提高教学的总体效果[1]。
　　一、从多元化的角度重新界定初中语文教学的目标
　　语文这样一门学科属于语言类的基础性的工具性的学科，可以说，这样一种工具在所有学科的学习中，以及人们的日常生活生产中都发挥着非常重要的作用，所以，初中语文的学习对于学生来说，是非常基础而重要的。更因为语文在生活中的广泛应用也使得语文教学的功能更加多元。所以，教师在教学的过程中也要从多元教育功能发挥的目标重新界定初中语文的教学方式。多元化的功能需要多元化的教學途径和具体的方式方法，因此，多元化教学的提出和实践是对初中语文多元化教育功能的体现。
　　在新的语文教学体制中，教师应该从学生的多方面进行培养。比如，培养学生对生活态度、树立学生正确的人生观以及对其他人的情感等各方面，让学生的感情和思维可以朝多元化方向发展。不过，在学科教学中，自然会出现一些无法达到目标的情况，对于这些情况的出现。教师要认真地分析原因，结合学生们的具体学情对教学的进度内容方法等进行科学的调整。让师生一起协作，在语文的学习中收到更好的效果。
　　二、注重多元教学方式的创新和应用
　　我们提出多元化的初中语文教学方式，而多元化要体现在什么地方，这是教师首先要认真思考并明确的内容。从形式上来看，多元化意味着无论是教师还是学生在多元化的教学方式中，其自身的角色作用也是多元的。多元化的教学方式给了师生不同的角色作用发挥的机会，也给了彼此不同的要求，通过完成角色任务的过程，教师和学生都会有更多的探索与发现。所以，教学的过程具有更强的生成性和动态性。这对于教师来说，提出了更高的要求，对于学生来说也有了更多进步的动力。多元化的教学方式不仅包括教师为主的理论讲授也包括小组合作探究等学生自主学习的各种形式。初中语文的学习中，教师可以经常组织学生们围绕着某一种观点进行小组的合作学习，确定自己的团队和任务后，积极配合老师的引导，在分完组后展开小组间的辩论赛，每个小组针对一个问题提出自己不同的看法，并在课文提示和讨论中为自己的观点找寻理论依据，这样就会在潜移默化中提升自己发现问题，理解问题并解决问题的能力了。所以，制定合理的规则，让学生有条不紊地在多元化的教学方式中有更多的学习体验和收获。学生的内在学习活力更多地被激活与释放，也很好地提升了教师的教学效果和学生的学习效果。
　　三、多样化的教学方式要充分的带动学生的参与
　　多元化教学方式要以能够促进学生的主体参与为主。所以，在教学中，围绕着课文的具体内容，教师要让学生加上自己的亲身体验，通过朗读散文，诗歌，通过认真研读每一篇课文，带着自己的主观经验去进行解读和知识的建构过程。引导学生用心体会每一篇文章作者做传递出来的内涵以及情感。要让学生能够用语言文字的方式将这些感触描述出来，更好地提升学生对于语言文字的驾驭能力。比如，在教学《再别康桥》时，这首堪称徐志摩的经典之作，教师应该让学生在课堂上按照自己的理解去有感情地朗读，从而从中体会到徐志摩的内心感受。让学生陶醉在自己的朗诵之中，去尽情想象诗篇中所描绘的美丽景象，亲身体会作者的心情。所以调动学生的积极参与和体验是极为关键的，这也是我们开展多元化教学方式的核心精髓，因此，我们要加深对这些文章内容的理解，必然需要学生带着自己的思考去完成这样一个阅读和体验的过程。
　　四、将课外阅读的方式引入到多元化的教学体系之中
　　多元化的教学体系中要包括多种形式，其中一种自主学习的形式就是课外阅读。阅读是学生语文综合素质提升的重要途径和信息的来源，所以，教师要培养学生课外阅读的习惯，让学生带着兴趣进行课外阅读。为了使学生的综合能力逐渐提高，我们要倡导学生对课外读物的大量阅读。阅读能使我们掌握更多的知识，让我们的内心更加充实。教师要鼓励学生多参加课外阅读训练，使学生不局限于语文教材的内容，应从课外阅读中找到学习的热情。教师可以把好的课外读物推荐给学生，增加学生对语文学习的积极兴趣。阅读本身就可以给人带来快乐，因为按照马斯洛需要层次论进行分析，获得知识经验是人与生俱来的基本需要。因此，这种需要的基本满足，也是让人们有获得感的重要途径，所以，为了促进学生们在初中语文学习中的积极主动性的发挥，教师可以让他们从课外阅读中得到更多的激发和鼓励，促进学生积极的阅读，从阅读中感受到更多的收获。课外阅读的活动组织中也要让学生通过彼此的合作，充分的分享在课外阅读中自己的所思所感，根据学生们在价值观等方面的不同分成不同的小组，这样可以进一步的发挥小组的积极力量，让所有学生都能够在课外阅读中发现快乐建立习惯。
　　总而言之，根据素质教育的思想指导，初中语文教学中多元化教学方式的创新引用对于学生综合素质的培养有着重要的意义。学生作为学习的主体，只有真正参与知识生成发现的过程，他们才能把自己的思考和经验融入进去，有助于学生的理解深化知识间的联系，促进学生综合知识运用能力的提高。
　　参考文献
　　[1]江传松.试论初中语文教学中多元化教学方法的运用[J].才智，2019（09）：126.
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