浅谈小学数学教学与学生生活实际的融合对策
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【摘要】在中国教育有关部门所推出并开始实施的新课程标准要求当中，对于小学数学的教学要求在不断进行提高，而以往传统的数学教学方式已经无法满足或是适应如今时代的快速发展。但是通过在小学数学的课堂教学中应用生活实际融合教学模式不仅可以将小学数学教学的实际效率进行大幅度提高，还可以在小学数学的教学课堂中增添教师与学生的互动性。
【关键词】小学数学生活实际融合对策随着现如今社会经济的不断发展使得市民生活条件与水平处于持续上升的阶段，而根据中国推出的新课标也开始对小学中的教学有着更多的需求。在小学数学课堂的教学当中具体应该怎样进行教学一直都是非常主要的问题所在，因为在如今时代下小学学生在进行数学知识的学习时经常会出现不喜欢数学或是缺少学习兴趣等问题，这就会使小学生自身的学习成绩逐渐出现下滑现象。但是在小学数学教学课堂当中使用生活实际融合教学方式进行教学不仅可以加强小学生自主学习的能力，还可以在加强小学生对数学知识学习兴趣的同时加深教师与学生之间的沟通互动。
一、生活实际融合的主要意义
在现如今的小学数学教学当中生活实际融合教学是一种新型的教学方式，主要的意思就是指在小学数学进行课堂教学时教师与学生、学生与学生等交流生活当中的数学案例等互动情况，还有教师与学生之间在认识方面的生活情感交流与生活相关的活动等都属于生活实际融合教学之中。生活实际融合教学的主要意义就是为了能够将实际教学当中的互动与有效性进行提升，在如今时代下新课程的推出与实施对以往传统的教学方式有很大程度的转变，而小学数学教学当中应用互动这种方式进行教学就是主要转变之一。另外生活实际融合教学这种教学方式还可以在传统的教师讲、学生听的基础之上构建一个较为和谐愉快的学习气氛与环境，能够使学生加强自身思维能力的同时提升学生自身对于数学知识学习的兴趣，从而将教学质量进行有效的提升。
新教学课程改革中所提及的数学教学活动一定要在学生的自身理解能力水平和已有经验水平的基础上开展教学工作。教师都清楚小学生的对于事物的理解能力不足，比较弱势，而且数学本身就是一项比较很难的学习科目，那么如何让抽象化的数学学习起来更为容易，这是需要教师思考和注意的问题。与实际生活情境结合来开展小学数学教学，能让僵硬抽象的数字符号生动形象化，让孩子更容易掌握和了解数学知识。学生作为一个身处生活中的人，在实际生活中他们一定会遇到很多需要通过数学公式来解答的问题，教师可以在数学教学中适当加入一些案例，学生就会随之把数学和生活联想到一起，进一步加强学生对数学的兴趣，学生学习起来就会相对容易一些。
二、设立生活情境进行展开教学
在传统的校园教学方式中，部分学生往往都会与教师存在着一定的隔阂，导致学生和教师的师生关系越来越远。想要解决这一实际问题，教师就要从学生的角度思考，根据学生学习情况合理开展教学工作，在学生能够接受的范围程度距离进行教学，让设立的案例与现实生活相贴近，便于学生记忆和掌握。如在新课标北师大版教材中《乘法口诀》相关的知识内容时，教师可以利用生活中设施建筑改造围栏的例子进行分析。教师也可以直接设定相关的场景让学生融入其中，例如教师可以提问：“我们的人民公园最近正在改建，工人叔叔准备在草地周建造围栏，草地1个边需要10个围栏，草地的4个边一共需要几个围栏呢？”这种教学模式，让学生知道学好数学对生活的重要性，才能更好的指引学生明白學习数学的重要性质。一定程度上能很好的结合生活情景来进行小学数学教学，直观的在课堂上与实际生活相联系。新课标还提出，数学不仅能影响人类的现实生活，还能为其他学科的发展提供一些教学方法和教学思想，对其他学科的学习都有着重要的作用意义，支持其他学科更好的发展。
三、生活实际融合教学在小学数学教学当中的具体应用
1.以构建情景的生活实际融合教学来引导学生进行互动学习
在小学的所有学科当中数学本来就属于一门较为难学、难理解的学科，因为处于小学的学生来讲有很多学生自身的思维、逻辑能力还不能够使其适应这种逻辑性能非常强的学科，所以在小学生进行实际的学习过程中大多数都是非常枯燥无聊的。而数学教师要是想将学生学习数学知识过程中的难度进行降低就需要在实际教学当中应用生活实际融合教学，以此来提升数学教学的效果与效率，然而在生活实际融合教学当中为学生构建教学内容相关的情景是非常主要的方式之一。处于小学阶段的学生自身就具有好奇、好动的特点，所以在课堂当中进行数学教学时教师可以使用互动的方式来将学生的注意力从其他地方转移到教学内容当中，通过这种方式使学生可以用简单易懂的方式轻松愉快的进行学习并理解数学知识，因此生活实际融合教学在小学的数学课堂教学中非常重要。
2.以课堂活动的生活实际融合教学加强数学教学的质量
在对小学数学进行课堂教学时可以加入一些课堂活动，这样就能够让学生在进行实际学习数学知识的过程中体会到数学带来的乐趣。在教师对学生进行数学知识的教导时在课堂当中增添一些课堂活动可以让学生在课堂活动中进行学习并理解这堂课所讲的数学知识重点，还可以在加强学生自身对数学难题解题能力的同时使学生进行自主学习。在教师准备进行课堂活动的设计时自身一定要将数学教材当中的内容与数学知识重点进行全方面的理解，设计出的活动也一定要在小学五年级学生可以接受的范围之内。就如在进行数学广角寻找出次品的数学教学当中，可以将所有学生进行分组以每组的形式来进行寻找次品，并要求每组学生在进行称量时将整个称量的过程进行记录，最终按照记录总结出需要称量多少次才可以寻找出次品的存在。通过这种简单的课堂活动就可以提升学生自身对于数学知识的理解能力，还可以使教师与学生之间进行多次互动从而加深学生对于所学数学知识的印象。
综上所述，现如今在小学的数学课堂教学当中生活实际融合教学是非常主要的教学方式之一，因为生活实际融合教学可以在小学数学教学的实际课堂当中发挥出自身具有的作用与价值。而且将生活实际融合教学应用到小学数学教学当中不仅可以培养小学的思维逻辑能力，还可以提升小学生自主学习的能力与对学习的热情，另外生活实际融合教学还可以使教师与学生之间的关键更加接近从而数学教学的整体质量进行很大程度的提升，并加强小学生对于学习数学知识的效率与效果所以在小学的数学课堂教学当中一定要将生活实际融合教学应用其中，以此来为小学生打下良好的数学知识基础。
参考文献：
[1]文金萍.关于小学数学教学中生活实际融合教学模式的应用分析[J].中华少年，2017，（35）：116.
[2]邓清梅.小学数学教学中生活实际融合教学的应用浅析[J].教育，2017，（01）：192.
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