基于生活化的小学数学教学实践研究

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　　【摘要】小学数学对学生的逻辑性思维和创新能力的培养起着关键的作用。数学有助于培养孩子的发散性思维，在平时的生活中可以运用数学知识解决很多生活中的问题。因此，教师在教学的过程中可以结合生活来教学，将教材中枯燥乏味的数学教学生活化，可以激发学生对数学的兴趣，提高学生对数学运用的能力。
　　【关键词】小学数学生活化问题措施数学是一门与生活密切相关的学科，数学中的很多知识都是来源于生活的。例如，圆的性质、生活中的井盖、车轮等，都是利用圆的性质来制造的。将生活和小学的数学结合起来，有利于提高学生从小对数学的兴趣，培养小学生的数学逻辑性思维，让学生从小养成良好的学习数学的习惯，为今后的数学学习打好基础。同时，生活化的教学，也是教师教学方式的一次转变，有利于促进教师的教学质量，提高教师的职业技能。
　　一、小学数学教学内容的生活化
　　很多老师发现，平时基础较为薄弱的同学，在进行“圆、角、分”这一单元的学习时正确率相比其他单元的学习都是最高的，这说明学生并不是没有计算的能力，而是缺乏一个正确引导的人。小学生的理解能力相对来说是比较弱的，教师在进行教学时可以尽量将教学内容生活化，转变成学生们熟悉的事物，这样有助于学生的吸收和理解，可以大大提高教学的质量和效率。例如，在进行长方形、正方向的教学时，教师可以让学生先从身边的事物开始自己寻找，然后再让学生在教室里寻找相似图形。这样，既可以激发学生的学习欲，还可以拓展学生的思维，从小培养学生分析问题的能力，调动学生的学习积极性。
　　当然，教师在将教学内容生活化的同时，要加强对学生的领导注重学生上课时的状态，根据学生课堂的反应来及时调整，教学的内容和教学的模式。对于不适合的内容不能盲目地硬套，强行带入，这样不仅会使老师教学方式显得非常生硬，会让学生混淆概念，产生适得其反的效果。
　　二、小学数学教学生活化的现存问题
　　（一）难以建立贴进生活的教学目标
　　由于现在很多学校还是注重学生的成绩，而忽略了学生其他方面的发展，这样只看重学习成绩的教育模式，对学生的成长是不利的。虽然在小学的数学课程中一再的强调，数学来源于生活，教师要从生活的角度进行教学，拓展学生的发散性思维明确学生的目标，让学生在生活中学习。而很多学校只用考试成绩来评判学生，教学的目标和方式远离了生活，这样不仅不利于孩子数学的学习，还会让学生对数学失去兴趣，对学习失去积极主动性，不利于培养学生的学习兴趣、逻辑思维和综合素质。
　　（二）教学内容远离生活本质
　　小学数学教学内容的生活化，可以提高教学的质量，有助于学生的理解和掌握，学生对自己熟悉的事物会更容易掌握。但在很多教学中，教师并不能很好地将所学知识运用或转化到生活中，而是将课本里的内容进行复制、照搬到课堂中，这样不仅会使课堂无聊乏味，也会大大降低课堂的质量和教师教学的质量。降低学生的课堂参与度，让学生只是被动地跟随老师进行表面的学习，并没有积极主动地思考，没有参与其中。
　　三、小学数学课程实现生活化教学的措施
　　（一）提高学生的创新意识
　　数学教学的生活化可以丰富学生的生活，还可以使学生对数学产生兴趣，不在单单地认为数学只是一门学科，可以让学生感受到数学源于生活的奇妙之处。例如，将枯燥乏味的数学加减乘除，变成小动物、植物、水果的方式进行教学，让课程不再乏味无聊，从而提高学生的兴趣，增加课堂的活跃性。还可以让学生运用小动物的脚有几个或有几朵小花等，这种类似的问题让学生进行加减法的计算。还可以运用学生喜欢的水果进行分类，算一算共有多少种水果，从而将学生带入课堂中，提高学生的课堂学习积极性，让学生对数学产生兴趣，达到教学效果。
　　（二）提升学生对学习数学的兴趣
　　兴趣是提高学生主观能动性的方法之一。要想让小学生提高数学成绩，首先就要让他们对数学这门学科产生兴趣，从而调动学生的积极主动性，来达到提升成绩的目的。将小学生的数学课与生活联起来，可以提高学生对数学的趣味性，使小学数学的课堂气氛变得愉快轻松。利用生活中学生了解熟悉的事物来进行讲解和教学，可以让学生在生活中学习，大大提高了学习的效率，让学生觉得，学习数学不在是一件枯燥乏味的事，而是一个自然轻松的过程，从而形成良好的循环，提高了学生对数学的兴趣和课堂质量。
　　（三）将教学方式与生活相结合
　　我国传统的教育方式不仅会让学生在上课时感到乏味，而且也不符合时代的潮流，运用传统的教学方式会让学生产生烦躁的心理，从而影响学生学习的效率。教师应该根据学生学习的状况和听课的质量及对知識的吸收能力等，来进行对教学模式的改变，从而提升教学的质量，提升孩子对数学的积极性。让课堂和生活结合起来，教师可以在教课时结合生活和实际，将数学与生活完美地融合在一起，而不是只讲述课本里的内容。例如，鼓励学生在生活中发现数学，让学生根据生活，自己编一道简单的数学题，上课时学生进行分享，看哪位同学最有想法，最贴进生活。
　　（四）教师要切实转变观念
　　在教学过程中，教师要切实转变观念，课堂中要以学生为中心，让学生发挥在课堂中的作用，老师起引导管理作用。数学课中教师应该调动学生的积极性，让学生对数学产生兴趣，从而提高课堂质量，活跃课堂气氛。生活化的教学对学生来说是非常重要的，不仅可以提高学生的创新能力还可以使学生对数学这门学科产生兴趣，从小培养孩子形成良好的学习方式，为今后的数学学习打下良好的基础。
　　新课程改革中要求老师要和学生多沟通交流，平等相处，从而发掘学生的兴趣爱好，将其带入到课堂中，提升学生的学习兴趣和学习质量。例如，教师可以采取分组的教学模式，根据班级的人数分成几个小组，教师也可以参与其中进行100以内加减法的比赛，从而增进师生的情感，让学生在游戏中学习，同时还可以让学生更有集体意识，加强学生间的相互了解。
　　四、结束语
　　基于生活化的小学数学教学还处于初步阶段，肯定会存在一些问题，教师在进行授课时要避免这些问题和突发情况的出现，打破传统的教学方式，为学生营造轻松愉悦的学习环境，从而让学生更愿意学习、更主动地学习、更轻松地学习。另外，将生活融入课堂，还可以激发学生学习的兴趣和对生活的热爱，有利于学生从小培养发散性思维。最后，教师在教学过程中要转变传统的教育观念，以学生为主，尊重学生，不断提升小学数学的教学水平。
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