农村初中班主任管理工作中的难点与对策分析

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　　【摘要】农村学校基本上面向的是来自农村的学生。在教育教学中，必须正视学生在学习和生活中存在的问题。初中阶段，学生的人格发展还不健全，人生观、世界观和价值观还没有完全成型，这个阶段的学生可塑性比较强。但是，在班主任管理工作中，必须深入了解学生在成长的过程中遇到的各类问题。结合农村教育的现实状况，对症下药，制定具有针对性的解决策略。
　　【关键词】农村学校初中教育班主任管理难点
　　一、前言
　　农村初中学校办学基础比较薄弱，硬件设施和软件设施都不完善，教育教学条件不够优越。这是区域发展差异和城乡经济层次的差别所导致的现实性问题。然而，在班主任管理工作中，我们更需要关注的是班级学生的学习状况和生活情况，引导学生投入到学习活动中，纠正学生的思想认知误区，塑造科学的人生观和价值观，提升学生的思想道德素养，构建团结、和谐、纪律严明的班集体。这是班主任工作的重点，也是初中班主任必须思考的问题。
　　二、农村初中班主任管理工作的基本难题
　　（一）初中生的个体差异性大
　　每个人都是独立的个人，不同的人有不同的生活经历，在成长的道路上，不同的学生会形成不同的思想观念和思维模式。在同一个班级中，每个学生的性格也不一样。这也意味着初中生的个体差异性非常大。在初中阶段，学生由童年进入到少年时代，身体更加健壮，思想也趋于成熟，学生的个性也更加张扬。处于这样一个时期的学生，才是最令班主任头痛的。班主任一个人要面对几十个性格各异、生活习惯千差万别的学生。在班级管理上，也会遇到很多困难。我们知道，初中生的人生阅历比较少，社会实践能力也不足，相应的，学生的认知水平和理解能力也比较薄弱。哪怕是一个班级的学生，他们的思维模式都会有很大的差别，认知能力也层次不齐。在进行班级管理中，班主任要面对不同的学生，要让每一个学生都服从管理，团结同学，敬爱老师，认真学习。在这么复杂的工作中，教师的精力也是有限的，而学生的个体差异更增加了班主任管理工作的难度。
　　例如，在进行班级管理工作时，一些学生不能理解“班集体”的意义，甚至认为教师是在洗脑。久而久之，学生会产生强烈的抗拒心理。具有这种心理的学生最开始可能比较少。但是，随着这种消极思想以及不和谐的行为的产生，班级很多学生都会受到影响，很多学生都开始不配合班主任的管理工作。班级中的负面因素也越来越多。如果不及时控制并解决这类问题，班级管理工作将会举步维艰。
　　（二）农村初中生的学习自主性不高
　　笔者面对的学生大都来自农村，学生的生活和学习也基本是在学校度过。很多学生都是留守儿童，父母不在身边。这些孩子从小由爷爷奶奶带大，没有父母的陪伴，内心缺乏安全感，依赖性很强。很多学生人格还不完善，平时也没有养成良好的学习习惯。而学生的爷爷奶奶也比较溺爱孩子，没有科学的教育方式。长此以往，学生养成了懈怠的习惯，学习也不认真。再加上生活孤单，产生了一定程度的自闭，不喜欢和外界交流。一个班级中，总有这样或者那样的问题，学生的生活环境的差异性导致了不同学生的学习习惯也有较大的差异。
　　在班主任管理工作中，最令人难解的问题就是学生的学习自主性不高，依赖心理非常严重。学生的学习自主性不高主要体现在两个方面：一是学生的学习态度不端正;二是学生的行动力迟缓，不能自主发现学习中的问题，也不善于思考学习中遇到的问题。让问题日积月累，越积越多，最后形成一座大山，无法解决。这种情况下，学生会容易产生习得性无助。很多学生没有认识到学习的重要性，每天得过且过，甚至对学习产生抗拒心理。班主任针对这些学生，进行一对一交谈，发现这类学生平时在家里也是颐指气使，家长对孩子也是百依百顺，孩子有什么要求，家长就想尽一切办法满足孩子。当孩子在生活中养成了依赖心理，在学习上自然也比较被动。学生的学习自主性不高不仅影响学生自己的学习成绩，而且会影响班级其他学生。当一些消极的学生将这种不端正的态度表现出来，他周围的学生也会逐渐对学习产生厌倦心理。这种情绪逐渐蔓延，将会产生非常严重的问题。
　　三、优化农村初中班主任管理工作的策略
　　（一）围绕“团结”和“纪律”两大主题，狠抓班风建设
　　万事开头难，好的开始意味着成功了一半。在进行班主任管理工作时，我们必须对症下药，根据农村初中生的具体情况和问题，抓住关键点，制定具有针对性的班级管理策略。初中生生性好动，叛逆心理强烈，个性特点突出。很多学生缺乏集体意识，不能融入到集体中。在班级中有的学生没有集体荣誉感，从来不参加集体活动，甚至做出一些破坏集体和谐的行为。这些问题必须及早发现并制止，引导学生深入到集体中，树立集体意识，共建和谐积极的班集体。
　　在进行班主任管理工作时，教师可以围绕“团结”和“纪律”两大主题，狠抓班风学风建设。班级规章是规范学生行为的重要工具。在建设班集体的过程中，教师一定要制定科学的班级规章制度和奖惩制度。教师多多开展班级活动，为每个学生提供集体活动的机会，学生通过参与集体活动，加深与同学之间的感情，增强集体认同感，学生也能够更加团结同学。
　　（二）组建一支执行力强的班干部队伍
　　很多班主任抱怨自己工作繁重，自己一个人要和一个班的学生斗智斗勇。这确实是一件不容易的事情。那么，针对农村初中的现实情况，班主任提高班级管理工作的效率，应该怎么做呢。笔者认为，班主任应该转变思维，多培养管理能力强的学生，组建意志执行力强的班干部队伍。一个人的力量总是有限的，班主任一个人不可能发现所有学生的问题。在管理工作中，要灵活变通，发挥班干部的作用。在班级管理过程中，班主任可以多观察班级上的学生，挑选一些执行力强，说话有分量的学生，选拔这类学生担任班干部，协助班主任管理班级，这也能够大大降低班主任的工作难度。
　　（三）建立多元化的班级评价机制
　　在管理学生的过程中，学习评价工作很重要。班主任要做好学生的思想工作。针对学生学习自主性差的现实问题，班主任要根据学生的学习问题，查缺补漏，引导学生重视学习，认真学习，转变态度，投入到学习活动中。要让学生转变学习思想和态度，可以从细节入手，比如建立班级评价机制。例如，教师和学生合作，制定一个完善的班级评价表，评价的项目包括思想道德、集体活动、学习成绩等各个方面。我们要改变传统单一的评价标准，制定多元化的评价机制。通过建立多元化的评价机制，引导学生认识到自身的优点和缺点。每个星期做一次评价反馈，针对学生的行为表现，提出针对性的建議，并及时督促学生改进。
　　四、小结
　　总而言之，农村学校的教育环境对学生的成长有着非常深远的影响。班主任作为学生在人生道路上的引导者，应该认真负责，关注学生的身心状况和学习状况，培养学生健全的人格，为学生的学习营造良好的学习氛围。因此，班主任管理工作至关重要。在建设班集体的过程中，我们经常遇到很多不和谐的情景，学生之间的关系也很难处理。此外，初中生的学习自觉性比较差。针对此类问题，班主任应该从小处入手，紧紧围绕“团结”和“纪律”两大主题进行班级管理和建设。在教育实践中，需要落实班级规章制度，制定完善的班级管理体系，构建和谐积极的班集体。
　　参考文献：
　　[1]蒋永贵.班级管理工作的实施：影响因素及实施建议——对浙江省某市初中科学课程实施的实证研究[J].教育研究与实验，2014，（04）.
　　[2]王海燕.新课改背景下初中班主任工作中的问题与对策[J].西部素质教育，2017，（03）.
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