毛小：小学语文教学中如何培养学生的阅读创造力

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　　摘 要：随着素质教育理念的不断推进，小学教育作为学生基础教育初始阶段有着非常重要的地位，在小学教育中小学语文是学生学习基础中的基础，培养学生的阅读创造力，鼓励提倡学生自主学习，对提升学生综合素养有着不可忽视的作用。本文就小学语文教学中培养学生的阅读创造力的具体方式做出分析和总结，希望可以给广大教师一些启发。
　　关键词：小学语文 培养学生 阅读创造力
　　小学教育的重点不是知识的积累，而是培养学生拥有良好的学习方法和创造性的思维模式，以及建立正确的人生观、价值观和世界观。但是经过多年的应试教育影响，许多教师和学校还是跳不出应试教育的怪圈，填鸭式的教学方式屡禁不止，使得学生在繁重的课业压力下变的思维僵化。在小学语文教学中，良好的引导性阅读和启发性阅读可以有效地提升学生的阅读创造力，对于锻炼和培养学生创造性思维有着巨大的帮助，所以小学语文教学应该重视教学方式，改变陈旧的教学理念，重视对学生创造性思维的培养[1]。
　　一、现今小学语文教学中阅读教学出现的一些问题
　　我国新时期基础教育从建国到如今经历的时间不长，其间也经历了多次的变革，相关学者对于小学教育也一直在不断地研究。现如今在小学语文这部分，经历了长久应试教育理念的影响，语文阅读方面还是存在着一些问题。首先，不能保证学生阅读有效时长。小学语文教师在应试教育模式的影响下对于语文阅读重视程度不够，教师只是单纯的教导学生教学大纲所要求的基础语文知识，学生阅读的多是课本文章，教师也没能组织起有效的课外阅读，且因为课业压力越来越大留给学生自由阅读的时间愈加减少，学生不能得到有效阅读积累。其次，填鸭式教学方式没有留给学生阅读思考的机会。在进行阅读文章讲解的时候，教师经常性的以为学生理解能力不足，所以会对文章进行全面细致的讲解，没能给学生留下一丝的思考余地，进而使学生被动式接受知识，也渐渐地使学生阅读积极性下降，形成一种恶性循环。最后，很多学校没有给学生建立良好的阅讀学习氛围。不能否认学习是需要良好的学习环境和氛围的，现今因为快速的经济发展，整体的社会氛围处于一种急功近利状态，学校也不可避免的染上了这种不良风气，一味地追求升学率，给教师和学生造成了很大的压力，学生变成了为了学习而学习的“机器人”，在这种学习环境下学生也就不能静心的进行阅读，这也是现如今小学语文阅读教学的最大问题[2]。
　　二、培养小学生阅读创造力的意义
　　在传统小学语文教学中，教师主要的注重点是语文基础知识，没有把学生作为课堂教学的主体，一面倒的灌输模式让学生变得刻板没有活力，这是一种抹杀学生好奇心和创造力的错误教学方式。在小学语文教学中，正确的阅读教学可以有效地提高学生对于语言文字的学习兴趣，全面拓宽学生的知识面以及增强学生对周围世界的认识。教师在培养学生良好阅读习惯的过程中，不断引导学生的创造能力，这种有意识的引导，会提高学生对学业压力更加巨大的初高中教育的适应能力，也是全面促进学生素质教育的有效手段。另一点，在当今纷繁复杂的社会，由于移动端信息技术的普及，小学生接触的信息量已经非常庞大，教师得当的阅读教育，可以有效地让学生建立起正确的世界观、价值观、人生观，进而让学生分辨出有害信息，一定程度上保护学生不受社会不良信息的影响，所以说培养小学生阅读创造力对学生学习和生活都有着非常重要的意义。
　　三、培养学生阅读创造力的一些方法和措施
　　1.改变传统语文教学理念
　　培养学生阅读创造力首先应该改变教师的教学观念。传统教学模式是以教师为课堂中心进行的说教式教育，老师教的照本宣科，学生听的懵懵懂懂，导致课堂效率普遍不高，所以应该坚持以“学生为主体”的新的教学思想，让教师从台上走下来，增加与学生的互动频率，充分的调动课堂氛围，鼓励学生表达对文章的不同看法和见解，重视激发学生的想象力和创造力，少批评多鼓励，让教师融入学生中去，只有这样站在学生角度思考问题，才能知道如何高效地教育教学。
　　2.激发学生学习兴趣
　　要知道兴趣是学习的第一动力，小学生语文阅读教学的重点就是提高学生对阅读的兴趣。从传统教学方式来看，学生之所以不喜欢阅读，一是因为教师在教学中把所有的疑问都解答了，没有留给学生思考的余地，激发不了学生对未知探索的欲望，所以教师应该有意识地将一些问题留给学生自行解答。二是阅读内容单调乏味，从对小学生心理研究不难发现，这个阶段是学生好奇心最强的时候，教师可以在教学任务过程中穿插一些有意思的故事教导学生，还可以选择优秀的少儿读物拓宽学生的阅读面，增加学生的眼界，让学生保持对世界的好奇和求知欲。从和两方面一起入手，就可以有效增强学生对阅读的学习兴趣[3]。
　　3.营造良好轻松的阅读环境
　　学生阅读不应该带有刻意的目的性，大多学生性格是开朗活泼的，好奇心强的他们更喜欢神话、科幻、魔幻的一些故事和文章，教师应该针对他们的性格特点选择寓意性强的文章让他们阅读。在组织阅读时应该让学生处于一个放松和安静的环境，其目的是增强学生注意力，再加上新奇的故事内容，综合完成一次高效阅读，如此经常性的举行这种集体阅读，可以有效提高学生自身自制力的培养，延长学生学习注意力时间。
　　4.培养学生优秀学习习惯，提升学生自主阅读能力
　　众所周知，良好的阅读方法和学习习惯，可以让学生在阅读中吸收知识变得事半功倍，教师在日常教学过程中应该有意识的培养学生好的阅读方法，可以让学生在小学阶段就养成自主阅读的习惯，有效地提高学生学习主观能动性，这个阶段的积累也为将来学生写作打下坚实的基础，可以让学生在面对竞争日趋激烈的学习环境下，做到有条不紊，不急不躁。这是全面提高学生综合素养的有效手段。
　　结语
　　综上所述，小学语文教学中阅读创造力培养非常重要。想要提高学生的阅读创造力需要学校、教师和家长的多方面努力，在阅读习惯、阅读环境、阅读内容等方面一同入手，全面提高学生阅读创造力，进一步促进学生语言表达能力和文字理解能力，为将来学生的进一步学习打下坚实的基础。
　　参考文献
　　[1]张文英.小学语文教学中如何培养学生的阅读创造力[J].西部素质教育，2017，3（5）.
　　[2]鞠世军.小学语文教学中如何培养学生的阅读创造力[J].课程教育研究，2018（47）：89.
　　[3]王芳.小学语文教学中如何培养学生的阅读创造力[J].才智，2019（07）：169.
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