基于情景模拟分析护理专业教学的优化路径

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：情景模拟教学法应用于护理专业教学中，教师根据教材内容，模拟真实的临床护理情境，能有效提升学生的护理技术实际操作水平。通过情景模拟教学法，能全面提升护理专业教学水平，为我国医疗卫生事业，培养优秀的护理人才。本文基于情景模拟法应用护理专业教学中的特点进行分析，提出护理专业教学优化路径。
　　关键词：情景模拟 护理 专业教学 优化路径
　　引言
　　情景模擬法是一种全新的教学模式，能结合专业背景与行业特色，为学生创设直观、真实的工作场景。使学生在此种教学环境中，模拟职业岗位角色，提升学生专业实际操作能力。同时，能培养学生形成良好的职业素养。因此，在护理专业教学中，教师应打破传统教学模式带来的弊端。在教学过程中，应用情景模拟教学法，模拟临床护理情境。并且教师应结合教材内容，构建与医院相似的模拟病区，不断提升学生的护理技术水平。通过情景模拟教学法，有效优化护理专业教学，为护理事业发展做出杰出贡献。
　　一、情景模拟教学法应用于护理专业教学中的特点
　　1.高仿真性
　　情景模拟教学法在护理专业教学中的应用，需采用医院真实病例，模拟真实的病区环境。因此，情景模拟教学法具有高仿真性的特点。在实际应用过程中，从情境设计到模拟真实病房场景，从安排教学内容到设计教学模型，整个教学过程中，都需要教师精心设计。如模拟病房情境时，教师需要根据教材内容，设计护理方案。还需准备输液架、无菌操作室、智能模拟人等。通过以上教学准备，能使学生在真实的病区环境中，学习护理技术，有效提升护理实际操作能力[1]。
　　2.无风险性
　　情景模拟教学法应用于护理专业教学中，教师能根据临床实际情况，模拟真实护理情境。同时，教师根据教学内容，合理设计教学情境，为学生分配不同角色，如医生、护士、家属、病人等。通过此种教学方式，使学生处于真实的临床环境中。以此作为基础，教师指导学生进行护理操作。并且，学生出现临床护理错误时，教师能及时进行指导，不会造成不良后果。因此，情景模拟教学法具有无风险性的特点。另外，在此种教学情境中，教师能指导学生如何与患者、家属进行沟通，培养学生沟通能力，有利于学生未来参与临床护理工作。
　　3.可重复性
　　情景模拟教学应用于护理专业教学中，教师能要求学生在智能模拟人身上反复练习护理技术，直至学生能完全掌握护理操作技能。通过此种教学方式，不会出现临床实习中患者不满的问题。同时，由于智能模拟人能重复使用，学生在实际操作过程中，能不断重复训练同一种护理技能，有效提升学生护理操作技术水平。因此，情景模拟教学法具有可重复性的特点[2]。
　　二、基于情景模拟教学法护理专业教学优化路径
　　1.建立模拟实验室
　　护理专业教师在应用情景模拟教学法时，应根据教学内容，合理设计教学情境。并且，教师应整理实验室设备，模仿医院真实配置，使学生能感受到真实性。如在讲述内科冠心病护理时，教师应指导学生当冠心病患者入院时，首先进行何种常规检查。之后，教师应模拟冠心病患者住院情境，指导学生如何对冠心病患者提供护理服务。如静脉输液、无菌操作、健康教育及心理护理等。通过建立模拟实验室，锻炼学生护理操作，提升学生实际操作水平，有效提升护理专业教学质量。
　　2.设计情境案例
　　护理专业教师在应用情景模拟教学法时，应根据教材内容，合理设计情境案例。如教师在讲述妇产科护理时，应将较为抽象的理论进行科学整合。由于妇产科护理包括产科护理和妇科护理，在模拟过程中，应将复杂抽象的理论知识，转化为护理操作技能。通过情景模拟，指导学生如何对患者进行心理护理，减轻患者心理负担，提升患者护理满意度。同时，还能帮助学生掌握较为复杂的护理知识。但教师在设计情境案例时，应注意保证案例的真实性。将案例设计分为内容整合、选取案例、情境设计三部分。首先，教师根据妇产科护理教学大纲，合理整理妇产科护理内容。分为妊娠护理模块、分娩护理模块、产褥护理模块、妇科疾病护理模块。以此作为基础，选取情境案例。其次，教师应根据妇产科门诊及病房的护理情况，选择真实的情境案例，指导学生如何对妇科、产科患者进行护理操作。如静脉输液、无菌操作等。使学生在真实的情感体验中，提升护理操作水平。最后，在每个教学模块中，应以临床真实案例为主，编写情境剧本。通过此种教学方式，有效帮助学生掌握妇产科护理知识，提升学生护理操作水平，满足医疗卫生事业发展对护理人才的要求标准[3]。
　　3.实施过程及评价
　　护理专业教师在应用情景模拟教学法时，应根据设计的情境剧本，要求学生扮演不同角色。由于情景模拟教学法具有可重复性的特点，教师可以指导学生分组进行扮演角色，保证学生都能真实参与。如教师指导学生模拟正常分娩教学情境，要求学生扮演护士、产妇、家属、医生等。教师应要求扮演护士的学生协助家属办理入院手续，带领产妇进入产室待产。并且，应向患者及家属了解产妇真实情况。以此作为基础，教师应指导全班学生，分组进行角色扮演，培养学生护理职业素养。但教师应注意，学生在进行护理操作过程中，教师应仔细观看学生的操作细节。针对学生出现的护理错误，及时进行引导。当课程结束后，教师应与学生共同讨论情景模拟教学法中的不足，从而不断进行完善，有效发挥情景模拟教学法的教育价值。
　　结语
　　综上所述，在护理专业教学中，应用情景模拟教学法，能有效提升护理专业教学水平。并且，通过模拟真实临床护理情境，能提升学生的职业道德素养，促进学生全面发展。在实际应用过程中，教师应根据教材内容，模拟医院实验室的建立。同时，教师应合理设计情境案例，保证教学案例的真实性。在教学结束后，教师应对课堂教学进行评价、反思，不断提升教学水平。通过以上方式，能有效优化护理专业教学，满足社会发展对护理人才培养要求。
　　参考文献：
　　[1]轩贵平.基于临床护理路径的情景模拟教学法在内科护理教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2018（08）：29.
　　[2]徐益荣，卢玉仙，王峰.基于案例的情景模拟教学结合OSCE考核在外科护理教学中的应用[J].卫生职业教育，2018，36（14）：83-85.
　　[3]高静.情境教学在我国护理教育中的应用现状与思考[J].现代医学与健康研究电子杂志，2018，2（09）：95+97.
　　作者简介
　　夏雯洋（1991.4—）女，汉族，云南昭通人，大学本科，主要研究方向：护理教育教学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15110025.htm