小学美术教学如何培养学生的创新能力
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摘 要：教育改革的不断深化促使小学美术课程向新的方向发展，基于培养小学生美术素养的美术课程已经提上日程。美术教学要从学生的兴趣出发，注重小学生艺术审美能力的培养，全面提高小学生的创新能力。本文就小学美术教学如何培养学生的创新能力展开论述，阐述在小学美术教学中培养学生创新能力的意义，提出有效的培养策略。
關键词：小学美术 核心素养 创新能力
引言
美术是一门艺术性很强的课程，它不同于普通课程，没有固定的授课形式，内容也随时代发展逐渐更新。美术教学旨在提高学生对艺术的理解能力，对美术作品有更深的见解。美术教学要从小学开始，抓住这个关键的教学时期，提高学生的艺术感知能力。注重对学生创新能力的培养，打造高效的美术课堂[1]。
一、在小学美术教学中培养学生创新能力的意义
美术是艺术的一种表现形式。传统的美术教学中，教师没有注重学生学习的主体地位，一味霸占课堂，从一定程度上限制了学生的创造力。现阶段，小学美术教学要尊重学生的创造性思维，为学生创造独立思考的空间，培养小学生的创新能力。创新是一个民族发展的核心要素，对于人才培养来说，创新也是至关重要的。在小学美术教学中，教师要将创新作为重点内容，认识到培养小学生创新能力对小学生的积极作用。研究发现，培养小学生的创新能力有助于培养学生的美术素养，减轻教师的教学压力，帮助学生释放天性，激发学生的创作灵感。对于学生自身来讲，能够提高学生的审美能力，更好的理解美术作品，与作者产生共鸣，促进学生的身心发展。
二、在小学美术教学中培养学生创新能力的策略
1.采用情境教学法
小学生的心智不成熟，对任何事物充满好奇心，但是又不容易专注。在小学美术教学过程中，教师要适当运用情境教学法，为学生创设特定的学习情境，激发学生的学习兴趣。首先，教师要重新审视美术这门课程的地位，从学生的兴趣出发，为学生创造有益的学习环境。如在民间美术作品中的吉祥图案纹样相关内容教学过程中，教师要准备一些民间剪纸或者其他材料供学生欣赏，引导学生制作简单的剪纸，教师要专门设置学生文化墙，将学生的作品张贴到文化墙上，提高学生的信心。同时，教师还要搜集一些民间艺术作品的相关材料，让学生感受民间美术的夸张、变形、概括、对称等造型特征。其次，教师可以引入故事教学法，如“福到了”，慈禧太后要求太监在宫门上贴“福”字，但是有个太监不识字，把“福”字贴倒了，惹得太后狂怒，正值此时，大臣李莲英上前说：“臣是故意让他们倒着贴的，寓意为“福到了”，慈禧太后听完转怒为喜，此后，家家户户就有个习俗，贴“福”倒着贴，福气引进门。通过讲故事的形式激发学生的学习兴趣，进一步提高学生的学习创新能力[2]。
2.合理安排课堂时间
教师要合理安排课堂时间，将课堂分为三个教学环节，即课前准备环节、授课环节、课后反馈环节。如在《四季度色彩》这一课的教学过程中，教师要做好课前准备工作，首先利用多媒体播放四季的相关视频，通过植物色彩变化体现季相变化，带领学生走进大自然，欣赏自己美景。在课堂授课环节，教师要让学生用简单的词汇描绘四季的特征，学生自己选择自己最喜欢的季节，并谈谈为什么喜欢这个季节，并用一个颜色描绘季节，如秋天是金黄色，冬天是银白色。接下来让学生自己创作作品，选择一个自己最喜欢的季节，用这个季节特有的植物或者其他东西描绘这个季节，将其画在图纸上，让其他学生猜猜是哪个季节，进一步提高学生的创新能力。再接下来引入案例分析，如《早春之路》《夏》等作品，让学生观察这些作品，讲述这些作品与生活中见到的与四季相关事物的相同点与不同点。教师组织学生从色调、造型和构图等方面分析艺术作品，提高自身的艺术鉴赏能力。在课后反馈环节，教师要对学生进行课堂测试，根据学生的学习情况调整教学策略，客观评价学生的学习效果[3]。
3.培养学生自主学习能力
在小学美术教学过程中，教师要培养学生自主学习能力，尊重学生学习的主体地位，给学生留足够的自主学习时间。在课堂上至少给学生留五到十分钟的预习时间，如在《民间玩具欣赏和现代玩具欣赏》这一课的教学过程中，教师要给学生留预习时间，让学生总结民间玩具的特征，谈谈自己所见的民间玩具和现代玩具，并谈谈两者的相同点与不同点。教师可以给学生准备一些学习资料，利用A4纸将这些材料打印出来，给学生用作学习资料[4]。
4.提高学生的实践能力
教师要带领学生进行仿生训练，提高学生的创作能力。带领学生在校园内进行仿生训练，不限题材，充分发挥学生的想象力，描绘校园的一角，并选出优秀作品，让学生阐述自己选择某个作品的原因，设置专门的奖项，调动学生的积极性。此外，教师还可以将学生带入大自然中，通过观察大自然的景物特征获取创作灵感。最后，教师还要利用生活元素激发学生的创作热情，如足球的起源，足球最初为蹴鞠，是一种典型的民间游戏，通过介绍足球的发展让学生认识民间文化，产生文化认同感。艺术源于生活，教师要带领学生深入生活中，了解生活中的艺术，不要将艺术定格为一种固定的形式，要将艺术放到某个特定的领域中分析艺术的特征。教师要尊重每个学生，不能否定学生的创造性思维，要看到学生身上的闪光点，加强对学生实践能力的培养，在实践过程中丰富自己对艺术的理解，更加客观的认识美术这门课程，提高学生的美术素养。
结语
小学美术教学中，教师要从学生的兴趣出发，以培养学生的核心素养为主，注重学生创新能力的培养。教师要为学生创造良好的学习环境，利用多媒体以及其他教学设备教学，优化教学模式，图文并茂。同时，教师还要提高自身素质，认真审视自身的工作，转变传统的教学理念，为学生创造自主学习的机会，引导学生鉴赏一些优秀的美术作品，提高学生的鉴赏能力，鼓励学生创新，根据特定的主题创作相应的作品，全面提高学生的美术素养。
参考文献
[1]刘霞.浅谈小学美术教学如何培养学生的创新能力[J].中学课程辅导，2012（6）.
[2]李强.浅析小学美术教学中学生创新能力的培养[J].美术教育研究，2013（6）.
[3]王小桃.小学美术教学对学生创新能力的培养[J].新课标（小学），2015，10（12）：90-92.
[4]尤小兰.在小学美术教学中培养学生的创新能力[J].考试周刊，2015，14（78）：156-157.
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