医学生第二课堂开展情况的调查及分析
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摘 要：以大理大学的5个专业3个年级在校学生为调查对象，由刘颖琳， 李松，蔡永云，张伟，和佳妮通过问卷调查，了解我校当前第二课堂的学生参与情况、学校的开展情况等方面，并结合调查结果进行分析，提出相应的建议与对策，为我校第二课堂的开展提供参考与借鉴。
关键词：医学生 第二课堂 开展情况
第二课堂是提高学生综合素质的重要载体，对开发情商、陶冶情操、塑造人格、激发潜能、团结协作精神、提高创新实践能力等方面具有重要意义。第二课堂相对于第一课堂而言，具有素质教育内涵的时间学习性活动，主要指在专业的教学计划之外，在学校统一管理与教师的指导下，以课外实践活动为主的实践教学，包括学生志愿参加的一切有组织、有计划的课外教育活动。[1]医学生作为一个特殊的群体，按照广义的划分，包括学习临床医学、麻醉学、医学影像学、医学检验学、口腔医学、预防医学、药学、护理学、康复治疗学等专业的学生 。[2]医学生毕业之后要担负起救死扶伤的艰巨任务，重视和加强医学生的综合素质教育，对于培养高素质医学人才，推动我国医药卫生事业的发展具有重要意义。
一、调查的基本情况
本次调查通过问卷发放及个别访谈的形式进行，对象为大理大学医学类临床医学、预防医学、护理学、药学、医学影像学五个专业的大一至大三的学生。共发放纸质问卷750份，回收728份，有效728 份，回收率97.07 %，有效率100%。调查问卷的总体情况如表1所示。从性别结构看，女生占72.15%，男生占27.85%;从生源看，农村占75.99%，城市占24.01%;云南籍占72.84%，省外籍占27.16%。从数据看，我校云南籍学生为主，女生居多，大多来自农村家庭，这符合我校生源的实际情况，也符合云南省的实际情况。见表1。
二、调查结果
1.学生参与第二课堂的情况
我校大部分医学生每日课余时间在3—5小时（65.8%）居多，每周参与社团活动的时间以≤3小时（45.95%）为主，同学认为周围参加第二课堂活动的人数较多（55.56%），每周参加第二课堂的次数1—4次为主（59.26%），参加≥5次（25.65%）为少数，不参加的同学较少（14.95%）。大部分同学认为第二课堂对于学业有影响（53.77%）。从结果来，我校医学生参加第二课堂的人数很多，但是次数比较少，说明医学生普遍都在参与第二课堂活动，但是面对较大的课业压力，还是在尽力抽出时间积极参与第二课堂来丰富大学生活，对于专业的学习造成了一定的影响。在同学参与的第二课堂活动中以讲座培训（26.34%）、娱乐文艺（20.58%）为主。在所有类型的活动中，同学最喜欢的是娱乐文艺类活动（44.44%）、讲座培训（40.88%）、志愿服务（30.32%）。说明我校组织的活动类型与学生喜爱的活动类型基本一致。结果如表2所示。
2.学校开展第二课堂的情况
同学认为参与第二课堂主要是能够锻炼能力（32.78%）、丰富课余生活（30.73%）、开阔视野（27.3%）。在培养的能力中同学认为第二课堂最能培养他们为人处事能力（37.17%）、表达能力（28.4%）、组织管理能力（26.34%）。参与第二课堂过程中大部分同学感觉学业压力大，缺乏时间（66.67%）。从结果看来，医学生参与第二课堂的主观意愿是很明显的，希望通过第二课堂的参与能力得到锻炼提升、视野得到开阔，但是实际的情况是，时间有限学业压力大，没有太多时间参加第二课堂活动。我校第二课堂的组织主要是由班级或团支部（63.79%）、学院团学组织（63.24%）、社团（62.69%）、校团学组织（58.02%）四种类型的团体来组织开展，开展过程中活动基本没有指导老师（54.87%），都是同学自行参与为主。同学们认为目前我校第二课堂应该结合学生需求开展（71.19%）、活动形式应该更加丰富（52.67%）。结果如表3所示。
三、分析
1.第二课堂活动的开展给医学生带来了一定的学业压力
从学生参加第二课堂情况的结果来看，大部分同学每周参与的时间小于3小时，由此可以看出，大部分同学在紧张的学业压力下都在积极参加第二课堂的活动，不过同学们认为参与第二课堂对他们的学业造成了影响。该结果可能与我校从2017年开始实施“第二课堂成绩单”制度有较大关系，说明该制度对于促进同学积极参与第二课堂有很大的作用，但是同时制度的要求对于医学生也带来了一定的学业压力。
2.第二课堂中娱乐文艺的活动类型是学生所喜欢的
从我校医学生喜欢的类型来看主要是娱乐文艺型的活动，说明我校医学生大部分同学多才多艺、爱好广泛，也说明医学生在枯燥的专业学习之余，渴望娱乐文艺活动来增加学习生活的热情。
3.第二课堂开展的形式和内容比较古板
从数据分析，我校学生虽然认为活动形式比较古板，可是同学最喜欢的两种活动形式与我校目前开展的最多两种活动形式是相吻合的，说明我校活动开展的形式还是尽量按照同学的需求在开展。因此，第二课堂的内容和质量还有待提高。
4.第二课堂活动的开展多以团学、班级组织为主，缺乏教师指导
从调查结果可知，我校大部分活动开展依托院团学、社团、班级三个类型的机构来组织开展。同学在参与第二课堂活动的过程中大部分无教师指导，说明我校第二课堂活动均是学生自娱自乐的状态，没有得到专业老师的指导。
四、建议与对策
1.丰富第二课堂活动形式，结合医学生需求开展
本次调查显示，我校第二课堂活动开展形式和内容不够吸引同学，没有从同学的需求出发开展活动。目前网络已经100%的覆盖了大学生，大学生第二课堂活动的形式和需求也呈现了多元化。我们应该结合医学生课余时间少、课业压力大的特点，多开展线上和线下相结合的活动，让同学参加第二课堂的时间和地点灵活机动，从组织、宣传上多下功夫，更加贴近医学生的实际生活，让医学生从“想参加，没时间”的状态里解脱出来。同时，结合医学生职业道德教育尤为重要;行业准入严，就业压力大;人文社科类知识薄弱等特点，应结合人文教育、医德教育、就业指导等方面开展第二课堂活动，让医学生得到除了医学知识以外的知识熏陶，成为一名合格、全面的医务人员。
2.加强第二课堂教师指导，完善管理和评价机制
本次调查显示，我校第二课堂活动以学院、社团、班级层面为主，大部分活动参加和开展无指导教师。一直以来，高校老师还是以第一课堂为主，第二课堂处于边缘化的地位，原因是缺乏规范的管理机制和系统的考核标注。如果能将第二课堂教师的指导转化为教学工作量，同时从制度形成体系的管理机制、评价标准和监督体系等，同时加大软硬件的投入和经费的支持，可以大大激发老师指导、学生参与第二课堂的积极性。
3.“第二课堂成绩单制度”的执行结合医药学生课业情况进行
医学生学制为五年，而其他如：理学、管理学、工学、文学类专业的本科生都为4年制，相比较时间比较长，学业任务重。医学生实习时间为一年，见习时间一年，累积时长达2年左右，而其他如：理学、管理学、工学、文学类专业的本科生，毕业实习多为半年左右的时间，有的甚至仅2～3个月的时间。因此，医学生的学习压力大于其他专业，能够参加第二课堂活动的课余时间也就较少，又要完成“第二课堂成绩单制度”中所规定的学分要求，又要完成专业学习的学分要求，对于医学生来说带来的心理和课业压力都很大。因此，在进行制定“第二课堂成绩单制度”实施方案时，可以适当考虑降低医学生的学分要求，减轻同学的学业压力，可以更愉快的完成学习任务。
4.合理地利用信息技术来促进教学
现代的学生是数字时代的成长起来的，他们崇尚新技术，如果把新技术与学习结合起来会大大地提高他们的学习兴趣。视听觉所获取的信息占人所获有信息的94%，人们大约可以记住阅读到的10%，听到的20%，看到的30%，看到和听到的50%，交谈时自己所说的70%。对于一些現象的解释或需空间想象能力的问题，讲授往往是事倍功半，学生听得云里雾里，这时采用多媒体技术，可以扩大了学生的认知空间和时间，激发智力活动的积极性，培养学生创造性思维的能力。
参考文献
[1]曾剑雄，宋丹，高树仁.大学生第二课堂研究：历程、焦点与前瞻[J].重庆高教研究，2017，5（6）：119-127.
[2]张红丽. 当代医学生思想政治教育内容建构研究[D].吉林大学，2018.
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