用“心”“智”教

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　　摘 要：针对高等职业院校青年教师教学中存在的问题，本文以用“心”“智”教为主题，详述了作为职业院校青年教师的教学体会。
　　关键词：职业院校 青年教师 教学体会
　　青年教师作为高等职业院校教学工作的生力军，其教学能力是影响人才培养质量的关键因素。[1]目前，高等职业院校青年教师主要来自于学术研究型高校培养出来的硕士、博士研究生，具有“理论知识强实践经验弱”的特点，多数青年教师入职后仅经短期岗前培训就直接进入课堂教学，教学经验不足、教学质量不高、教学效果不佳的问题严重困扰着多数青年教师。[2]青年教师需认真学习资深教师经验，掌握科学的教学方法，摸索形成自身教学风格颇为重要。笔者有幸参加了山东省第二届青年教师教学竞赛，荣获一等奖，在教学过程中总结了些许心得体会，归纳为四字“用心智教”。
　　一、用“心”教学是提高教学质量的奠基石
　　1.与时俱进，用心备课
　　古人云“凡事预则立，不预则废”，备课是整个教学过程中的重要环节，备好课是上好课的前提，精心备课是高效课堂的保证。备课包括备教材、备教具、备学生、备教法。备教材，现代社会知识更新速度很快，教师除了仔细研究现使用教材外，还需在课前查阅各种资料，包括不同版本的教材、相应教学标准、国家执业资格考试大纲、职业院校技能大赛规程及本领域研究进展，进一步明确教学重点与难点，明确知识拓展的深度与广度。备教具，随着科技的发展，职业院校教学中所使用的教学工具也在不断更新，十年前“挂图和模型”是最主要的教学工具，如今动画、视频、VR技术、PPT等成为新时代高职教育教学工具中的主力军，每一位青年教师都应该与时俱进，及时掌握现代教育技术，熟练使用相应软件的操作技能，在教学中选择最合适的教具。备学生，不同专业不同年级不同班级的学生知识储备、接受能力、性格特征各不相同，一定要仔细研究学生才能选择更好的教学方法，达到更好的教学效果。备教法，不同课程或同一课程的不同章节，由于其授课内容性质各异，需要以不同的教学形式呈现出来，加之授课对象不同，更应因材施教，讲授法、讨论法、演示法、任务驱动法等各种教学方法应灵活选用。
　　2.充满激情，用心授课
　　激情是具有感染力的，老师的精神状态会影响到学生，不管你今天满心烦恼还是身体欠佳，站到讲台上面对学生，就要精神饱满，面带笑容，讲课要充满激情，抑扬顿挫，要把快乐的情绪、积极的心态传染给学生，提高学习效率。
　　用心授课，交互式教学也很重要。教师授课应该娓娓道来，并从眼神、语气、肢体动作各方面与学生之间进行交流，时刻关注学生的反应，学生点头或蹙眉等动作都会传递信号，以便观察教学效果。教师的视线应该遍布每个角落，让每个学生都感到老师一直在关注我，从而使他们集中注意力，认真听讲。
　　3.立足学生，用心反思
　　教学反思是完整教学活动的重要组成部分，是促进教师发展的重要途径，包括对教学活动的回顾、分析、评价和重建等几个过程。教学反思要立足于学生，根据学生掌握的情况来进行，既要对教学过程反思又要对教学策略反思。教学反思可以从正反两方面进行，分别总结本堂课的优点和缺点，优点继续保持，缺点需要改进。教学反思一定要在授课结束后立即进行，才能思路清晰，准确全面。只有有效准确的教学反思才能使教学质量呈螺旋式上升，阶梯式进步。
　　二、用“智”教学是提升教学质量的助力器
　　肖川教授在《教育的智慧与真情》中提到“没有智慧，教育只是知识、心灵和精神的一种牵连，一种认知结果的堆积，没有情趣和艺术，才情就会逐渐枯萎，生命之花也就不能得到醇美的滋养”。每个青年教师都需要充满智慧创造性地去设计课堂，追求以智取胜的教学效果。
　　1.不愤不启，智慧导入课堂
　　“智”教中首先要做到的是用智慧导入课程，孔子曾说“不愤不启，不悱不发”，导入课程形式多样，但要以激发学生学习兴趣为主。[3]以本人讲授的《天然药物学》课程为例，当讲到“形成层”这个知识点的时候，我会提出问题“为什么梧桐树会掉树皮而杨树不会呢？”，学生就很好奇，很想知道答案，然后再展开课程;当讲到“川贝母”的时候，可以先引入典故，故事中概况了川贝母的产地以及功效，学生就很想知道这个药材长什么样？具体作用是什么？然后再开始授课，用最大程度去激发学生的学习兴趣。
　　2.智慧授课，发挥学生主观能动性
　　语言学家富兰克林曾说：“说给我听，我很快就会忘记;展示给我，我能记住，但如果让我参与其中，我会理解并记住他。”早在战国时期，我国的教育家、思想家荀子就曾说过“闻之不如见之，见之不如知之，知之不如行之”。中外学者均强调了学生参与教学的重要性。近现代涌现出很多知名教学方法，赫尔巴特“感知-理解-巩固-应用”四段教学法，布鲁纳的发现学习理论，凯洛夫五段式教学结构，情境教学法，任务驱动法，案例教学法，对比分析法、归纳总结法等，都在倡导要充分发挥学生的主观能动性。
　　3.巧妙总结，智慧指导
　　优秀的教师不仅要讲好课让学生理解，还需要设计巧妙的方法帮助学生记忆，要将知识生动化，简洁化便于知识的固化。如《天然药物学》课程中，講授“川贝母性状鉴定”知识点时，将其特征总结为“怀中抱月”四个字，非常形象地概述了川贝母的主要特征“两个鳞叶一个大一个小，像抱着一个新月”。讲授“冬虫夏草性状鉴定”时，总结了六句形象生动的口诀帮助学生记忆“虫草似蚕，粗糙具环，八足四显，动植两全。”
　　总之，我们要用“心”、用“智”去教学于课堂，快乐坚守三尺讲台，追逐教育之幸福！
　　参考文献
　　[1]胡前库.对当前高校青年教师教学竞赛的几点思考[J].教育教学论坛，2016（10）：211
　　[2]赵小鹏，薛利敏.教学竞赛对提升高校青年教师教学能力的研究[J].渭南师范学院学报，2016（22）：10
　　[3]李博，李允.教学顺应艺术探析[J].现代教育科学，2018（11）：85
　　作者简介
　　武卫红（1979.11—），山西省孝义市，学历：硕士，副教授，从事药学教育教学研究 。
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