中学体育教学因地制宜使用场地器材有利于提高教学质量
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摘 要：中学体育教学以增强学生体质作为主要目标，教师为了实现这一目标，教师要注重因地制宜使用场地器材，了解使用场地器材遵守的原则，并研究中学体育教学因地制宜使用场地器材的方法。通过因地制宜使用体育场地的各种器材，能够调动全体学生主动活动身体四肢，从而积极投入到体育运动和训练当中，进而强身健体，有效提高体育教学质量。
关键词：中学;体育教学;教学质量
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）02-0137-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.02.132
中学体育课程是一门必修课，为了帮助学生快速学会运动技巧和动作要领，教学中教师要因地制宜，根据不同的体育场地，使用不同的运动器材，促进学生高效学习体育运动，必然会提高中学体育教学质量和效果。
一、中学体育教学因地制宜使用场地器材遵守的原则
首先，安全性原则，中学体育教师引导学生使用体育场地各种器材之前，应先仔细检查所有体育器材有无破损现象，一旦发现器材有磨损严重的地方，需立即更换全新的器材，确保学生使用的器材完好无损，避免学生运动中因器材破损而摔伤，防止学生受损，因此，提前检查运动器材非常有必要，这样才能促进体育教学顺利进行，并提高运动的安全性。其次，实用性原则，也就是说所使用的器材能够派上用场，如：使用场地的塑胶跑道，引导学生反复练习起跑姿势。教师结合场地现有的器材，将其用于体育教学中，能够调动学生主动练习运动技巧，逐渐增强其爆发力，如果选用的器材不适用于体育运动训练，就难以发挥出器材的作用。因此，使用场地器材遵循实用性原则非常重要。再次，因地制宜的原则，教师根据不同场地的体育器材，引导学生进行多种形式的体育运动活动，发挥地域场地地形的优势，并做到针对性使用体育场地的器材，有利于提高体育教学质量。
二、中学体育教学因地制宜使用场地器材的方法
在中学体育教学中，教师只有因地制宜地使用场地器材，才能够提高体育教学的效果，从而将场地器材的优势最大限度地发挥出来，推动中学体育教学的发展，同时激发学生体育学习的兴趣，调动学生体育学习的积极性，实现学生体育学习水平的提高。
（一）使用体育场的双杆
中学体育教师为了提升教学效果，在教学中应格外注重因地制宜使用场地器材，并在使用过程中注意根据实际情况运用体育运动器材，也就是说先分析器材是否实用以及是否适用于体育教学，明确适合使用，才能引导学生使用器材进行体育运动。如：用体育场地的双杆，教师先示范用双手支撑上半身，之后，用身体惯性，将双腿向上抬，跨越双杆，整个动作一气呵成，之后，根据学生的身高和体质，将其分为多个小组，引导各组学生依次完成运动动作，调动学生积极使用双杆，用所学的运动技巧，连贯完成支撑、跨越动作，从而使学生学会运用双杆完成运动动作，使学生臂膀力量更强，更有力量支撑身体重量，同时运动动作灵活舒展，以提高学生身体的灵活性和动作连贯性。可见，因地制宜使用体育场地器材，能够发挥出器材的作用，使学生更好地学习体育运动，最终取得最佳的教学效果。
（二）使用场地的篮球架
现阶段，中学体育教师在讲解篮球运动技巧时，应重视因地制宜使用场地的篮球架，并在教学中边讲解传球动作和投篮技巧，边使用篮球架投篮和扣篮，促使学生对动作要领印象深刻，使学生在教师指导下，学会使用篮球架练习传球、投篮等运动动作，激发全体学生主动参与到体育运动训练中，进而积极与同学相互配合传球、发球，不仅活跃了氛围，还提高学生对篮球运动的主动性，从而使学生自觉使用篮球架，瞄准篮筐投篮，整个过程中学生加强练习投掷、运球、发球等动作，学生的注意力更集中，反应速度更快，更加懂得如何躲避对方，将篮球快速传给对方投篮，既发挥篮球架的作用，又提高篮球运动技能，说明进行体育教学时，使用场地的篮球架意义非凡。因此，教师可以根据教学需求，选择使用不同的运动性器材，做到因地制宜使用器材，才能提高体育教学质量和有效性。
（三）就地取材
在进行中学体育教学时，教师要想提高教学质量，必须改变传统的教学方法，在教学过程中注重因地制宜使用场地器材，如可以用体育场地周围的沙子，制作沙包，引导学生进行丢沙包接力活动，体育教师就地取材，用沙子制作沙包，指导学生两人一组，相互传沙包，整个过程中学生积极跳跃接住沙包，并结合对方与自己的距离，控制自己的力度，以便于对方接住沙包，逐渐增强学生之间的配合能力。同时，学生相互传沙包，能够锻炼臂力、运动能力，促使学生腿部、肩膀和身体各个关节活动起来，加强身体四肢的灵活性和协调性，并促进学生加快血液循环，说明就地取材制作沙包，能够激发学生对体育运动的兴趣，在兴趣的驱使下，学生积极传沙包，不仅提高学生的主动性，还使学生对体育运动感兴趣，学生不再厌烦上体育课，学生在教师的带动下，与同学相互配合传沙包，整个过程中学生身体各个环节活动开，运动更灵活，腿部和手臂肌肉更健壮，主要在于投掷和接沙包时，学生注意力集中，迎着沙包的方向，跳跃接住，使跟腱和各个环节得到锻炼，同时增强跳跃的弹性和传球技能，由此表明，体育课堂教学中就地取材，充分运用器材，能夠提升学生运动水平和运动技能，在一定程度上提高体育教学质量和效率。
（四）使用场地的器材开展体育竞赛
目前，教师在进行体育教学时，应因地制宜使用场地器材，要注重根据教学内容，选择运动相应的器材，有针对性地使用不同的器材，能够唤起学生兴趣，使学生主动学习体育运动项目，并积极活动身体四肢，做热身运动，学生的积极性和自主性明显提高。如：学习“足球”运动时，教师使用体育场地的足球门，作为运动器材，引导学生运用所学的踢球技巧，依次将球踢进足球门，踢球过程中一名学生充当守门员，阻挡足球进入到球门，调动学生积极守门，并驱使学生认真踢球，以加强学生踢球技能。综述以上内容得知，学生使用场地器材，能够进行足球运动训练，能够激发学生对足球感兴趣，从而使学生更加积极使用足球门进行踢球练习，有效提升学生的踢球水平，同时提高体育教学质量。
（五）合理使用校园内环境进行有效训练
不同体育场地使用不同的体育运动器材，教师引导学生运动之前，应先了解场地都有哪些器材，由于学校的办学经费有限，某些运动器材不够完善，在校生数和器材配备没有成正比。因此，在体育教学中，可以利用校园内环境开展有效训练。例如：在短跑训练中，我们可以选择一些有坡度的地方或校内长楼梯，组织学生分组，引导学生在行间过程中如何加速的方法。通过竞赛，调动学生主动参与，学生的积极性明显提高。因学生喜欢在不常规的环境中进行训练，明确这点后，教师根据学生在运动中表现，可以在校园环境中寻找环境好、场地适宜的训练点，激励学生更加主动地投入到训练中来，促使学生在短跑时，运用运动技巧，以增强腿部的爆发力，并使腿部肌肉越来越健壮，达到强身健体的教学目的。同时，每名学生的高度参与，对于提高体育教学质量是十分有利。
综述以上内容得知，中学体育教学过程中教师利用学校体育场地的各种器材，一定要遵循因地制宜的原则，从而根据场地面积，引导学生开展各种比赛，也可以使用校园内部环境、篮球架和杠杆，引导学生练习体育运动动作，促使学生积极使用不同的体育运动器材进行体育运动训练，以提高学生积极性和对体育运动的主动性，有利于激发学生学习运动动作的热情，从而更好地学习动作要领和技巧，必然会增强学生的体质和运动能力，同时提升体育教学水平，促进学生更为长远的发展与进步。
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[责任编辑 谷会巧]
作者简介：陈仕良（1973.4— ），男，汉族，福建武夷山人，中学体育一级，研究方向：体育教育教学。
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