初中语文教学中培养学生核心素养的策略
来源:用户上传
作者:
摘 要：对于初中阶段的学生来说，语文核心素养是其必须要具备的一个关键品质。因此，在初中语文的教学过程中，教师应当根据教学内容，结合学生的身心特点，着重培养学生的语文核心素养。本文从语文核心素养的相关概述入手进行了探讨，并就培养学生核心素养提出了几点策略。
关键词：初中语文;核心素养;培养策略
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）03-0030-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.026
在初中语文教学中，教师应当把学生语文核心素养的培养当作是主要的教学目标，帮助学生积累更多的语言，提高学生的审美能力，创新教学方法，让学生学会利用所学知识解决实际问题，实现其语文核心素养的提高。
一、语文核心素养的相关概述
（一）语言的表达与积累
在初中语文的教学过程中，教师应当注重学生对传统文化的了解，带领学生一起挖掘教材中蕴含的深厚文化底蕴，实现文学启蒙的积极作用。同时，教师还应当让学生学会利用所学知识解决实际问题。对于初中阶段的语文教学来说，教师需要让学生掌握更多语文知识，并能够灵活运用这些知识，利用语言文字准确表达自己心中所想，积累更多的词汇量。
（二）思维的掌握与训练
对于初中语文学习来说，提高学生思维能力是十分重要的。教师在日常教学过程中，需要注重学生创造能力、想象能力的培养。教师可以利用多媒体技术，通过图片、动画、视频等形式为学生展示语文知识，带领学生领略语文的魅力，加深学生对语文知识的理解与掌握，降低学生学习的难度，锻炼学生的思维能力。
（三）审美的熏陶与培养
语文学科的学习，是为了让学生丰富情感，可以利用语言文字表达自己心中所想，能够通过阅读了解更多有趣的事情，拓展学生的知识面。语文学科的学习，能够让学生学习国内外的文化知识，了解这个丰富多彩的世界，学生的审美能力也会在此过程中得到进一步提高。例如，教师在教学古诗词时，就可以让学生通过古诗词来了解祖国的大好河山，了解当时的文化历史，实现学生审美能力提高的同时还能培养学生的爱国情怀。
二、培养学生核心素养的策略
（一）重视知识教学，锻炼学生语言能力
语言学科具有较强的实践性和综合性，语文的学习就是让学生能够掌握语言文字的运用能力。因此，要想培养学生的语文核心素养，就需要锻炼学生的语言运用能力。教师在日常教学中应当注重教材中关键词句的教学，让学生了解这些词语的重要性，帮助学生积累更多的词汇，不断提高学生的鉴赏能力，培养学生的文化素养。同时，教师在上课时要多与学生互动交流，积极鼓励学生说出自己的想法和感受，以此来锻炼学生的表达能力。教师还要引导学生形成良好的学习和阅读习惯，让学生认识到语文学习的必要性与重要性，夯实知识基础。而这就需要教师足够重视语文教学，全面、认真地分析和研究教材内容，帮助学生建立起系统、完善的知识体系，实现学生语文素养的提高。
（二）注重情感渗透，培养学生人文素养
初中语文在教学过程中，应当重视“三维”目标，而其中最重要的一个内容就是情感目标。情感目标的落实能够让学生真正理解作者的心中所想，体会到作者想要表达的情感，学生能够在此过程中得到感悟，实现与作者的情感共鸣。教师在教学过程中，要带领学生反复阅读文本，深入挖掘语言文字背后所蕴含的主旨思想，在字里行間中体会作者的情感，以此来得到一定的感悟和启迪。
教师要注重学生审美能力的提高，可以在上课时与学生一起欣赏经典作品。针对课文中情感丰富的部分，教师要与学生一起深入地分析，感受文章的浓厚魅力与情感，逐渐提高学生的感知能力。
（三）开展探究活动，锻炼学生探究能力
探究能力是语文核心素养中一项非常重要的内容，教师应当充分重视学生探究能力的培养和提高。教师要重视问题的引导，积极组织带有探究性的语文活动，促使学生在探究和思考的过程中实现各项能力的提高。例如，教师在教学《济南的冬天》这一课时，就要根据教材内容结合课文的写作特点来展开探究活动。在该课文中，一个突出的特点就是采用了情景交融的方式，此时教师提出问题：“该文章使用了哪些抒情手法，分别表达出作者的什么情感？”教师要让学生带着问题去仔细、全面地阅读课文内容，然后通过思考找到问题的答案。学生需要列举出文中所使用的抒情手法，然后探究作者要表达的情感。这样的教学方法能够引发学生的思考，加深学生对知识的理解和记忆，同时还能够锻炼学生的探究能力，有利于学生语文核心素养的稳步提高。
三、结语
总而言之，教师在日常教学过程中，应当锻炼学生的思维能力，让学生掌握适合自己的学习方法，利用多样化的教学手段提高学生的语文核心素养，这样才能够为学生日后的发展和学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1]段英琦.基于核心素养培养的初中语文教学探究[J].中国校外教育，2019（3）.
[2]陆招兴.基于核心素养的初中语文课堂教学研究[J].科学大众（科学教育），2019（1）.
[责任编辑 李 媛]
作者简介： 侯素卫（1977.8— ），男，汉族，河北隆尧人，二级教师，研究方向：初中语文教学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15111066.htm
