初中语文教学中培养学生核心素养的方法初探
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摘要：笔者认为，在开展学校教育实践时，我们要注意选择科学性的教育理念来搭建教育背景，要注意提升教师的教育素养来引领学生生成综合化的发展能力，促使初中学生能够做到“活好当下”，“建设未来”。那么，就当前而言，最具备应用价值的教学理念是什么呢？笔者认为是核心素养教育理念。通过观察我们可以发现，核心素养教育理念的内涵就是为学生发展提供空间，为展现学科优势提供平台，“积累当下”“影响未来”。本文中笔者就对初中语文教学实践中如何培养学生的核心素养进行了分析。
关键词：初中;语文教学;学生;核心素养;方法
在开展初中语文教学时，我们会面对很多的问题，这些问题有的来源于“学习”，有的来源于“成长”。作为一线的初中语文教育者，笔者认为，初中学生需要借助语文学科的优势构建内在的体系。积极地品味、积极地思考、积极地共享，感受语文学科的魅力，生成语文学习情感，生成社会主义价值观。那么，如何才能促使初中语文教学发挥出预期的教育价值呢？笔者认为，就需要将核心素养教育理念落实到初中语文教学实践中，把学生转变为素养型的学习者。本文中笔者就对此进行了分析。
一、内容解读
（1）“语言”。语文学科的根本属性就是“语言”。在解读初中语文教学目标时，在解读语文核心素养的内涵时，我们自然需要从“语言性”入手，要将培养学生的语言能力作为语文核心素养的基本组成。一般我们说的学生语言能力主要指的是语言表达能力以及听说读写能力，这些能力都是学生在接受语文教育过程中培养形成的。对语文教学来说，语言能力的培养是一项非常重要的内容，能够让学生通过文字对自己内心的情感进行有效的文字阐述，更好地抓取语言重点，表述核心思想，并在表达中展现汉字语言的魅力。
（2）“审美”。在学习语文知识的过程中，我们都有一种感悟，那就是语文学科的文本资源，同样可以带给我们美的享受。它和音乐、美术这些艺术性极强的学科一样同样可以培养学生的审美情趣。在语文教育中的审美情趣更多的指的是学生是否具备批判、鉴赏的能力，对美进行感知，具备创新与想象力。
（3）“文化”。语文学科一方面具有极强的“语言性”，另一方面还具有极强的“人文性”。其实语文学科的主要价值之一，就是传承文化。基于此，初中语文核心素养的内容之一，就是“文化”。中华民族有着悠久的文化历史，积蓄了上千年的文化底蕴，不仅覆盖范围广，而且博大精深，而在我国语文教材中涉及很多优秀的传统文化资源，这对于培养提升学生的语文核心素养有着非常重要的意义。
二、方法解读
（1）建构、运用“语言”。我们在将素质教育理念融入学校教育时，引发了应试教育与素质教育的“冲突”。但事实上，二者之间的关系应该是一种积极地融合。在我们落实核心素养养成目标时，同样要注意“融合”。以语言的建构和运用为基础，建构语言体系。所谓语言的建构与运用实质上就是学生的语言表达能力的培养，这是初中语文教学最基本也是最关键的环节，一般来说可以从以下两方面着手：第一，为学生创建良好的语言交流环境，让学生有更多的机会进行口语交际，在口语交流过程中提高学生语言表达能力。可以在课堂采取教师多提问或者开展小组合作交流学习，以互动推动交流。第二，让学生多开展写作练习。写作是在充分思考基础上开展的书面表达形式，写作过程是一个语言构建的过程，与口语表达相比更加谨慎，教师要多鼓励学生去写，将写作的技巧与方法传授给学生。
（2）培养学生的思维能力。既然我们的核心素养教育需要指向未来，那么，我们在开展初中语文教学时，就不仅仅要调动学生的情感、激发学生的兴趣，我们还需要培养学生的思维能力。再有，语文学习中，无论是进行书面表达，还是进行口头表述，都需要学生具备一定的逻辑性。就口头表述来说，当我们要说一件事情的时候，常常要考虑一下要怎么说这件事才能够让别人了解这件事，或者接受自己的观点，这个内容构思的过程其实就是逻辑思考的过程，是语言逻辑构建的过程，可以说，人的语言运用能力与逻辑思维能力是相辅相成的，一个语言表达能力强的人，很大程度上逻辑思维能力也很强，而当一个人思维能力很强，其语言表达也会更有逻辑，可以说，培养学生语言构建与运用能力的过程也是锻炼其思维发展的过程。
（3）积累丰富的体验。能力的养成过程，其实是一个缓慢的构建过程。在这个过程中，我们需要让学生亲身参与学习活动，积累下丰富的体验，进而获取解决当下问题的能力与未来问题的能力。如在此期间，我们需要学生积累情感体验、思想体系、审美体验、创新体验。如初中语文中的审美鉴赏与创造指的是其在语言活动中对语言美感进行欣赏、体验与评价创造的综合能力。其中审美鉴赏指的是学生能够对包括古文诗词、现代文学著作等作品从语言运用、文章结构、修辞手法、情感表达等方面进行欣赏与评价的能力，在初中语文教学过程中，教师要有意识地带领学生从多方面分析理解文章，学会鉴赏文学作品，比如通过鉴赏抒情类作品来感受语言运用中修辞手法的妙用，通过鉴赏说理性文章感受作品架构搭建之美，通过鉴赏叙事类文章领悟人物刻画与思想情感表达的巧妙。
综上所述，作为一线的教育者，笔者认为，初中学生有初中学生的学习优势。我们在开展教学实践时，要注意发挥学生的优势，用学生当下的学习活动，积累下完成未来学习活动的能力。在此期间，笔者建议，我们要注意将培养学生的核心素养作为主要的教学目標。
参考文献：
[1]王东.初中语文课堂如何培养学生的创新思维[J].读与写（教育教学刊），2014（03）.
[2]李克艳.初中语文课堂的核心素养教育方法阐述[J].读书文摘，2017（23）.
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