小学数学高年级“精教活学　自主课堂”教学研究

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　　 摘 要：随着新课程改革的不断深化，追求的高效的课堂教学是每一个教师的共同的目标。所以，在当前教育改革的背景下，小学数学教师应当采取积极的措施，构建高效的数学课堂，促进学生数学综合素质以及能力的全面发展。而想要实现高效的小学数学课堂，教师在教学方式上就必须追求精教活学，通过引导、提问等各种方式，掌握学生的学习进度以及学习情况，然后采取针对性的措施，激发学生的学习兴趣，调动学生的求知欲，打造一个学生自主的课堂。
　　关键词：小学数学;自主课堂;教学策略
　　中图分类号：G62          文献标识码：A
　　 文章编号：1673-9132（2020）03-0019-01
　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.015
　　 在我国当前的教育背景下，追求高效的课堂教学，培养学生的自主学习能力，激发学生的学习积极性和主动性，充分地体现出学生的主体地位，是每一位教师的目标，这也是素质教育下非常理想的教学。而精教活学教学方法的采用，可以最大限度地帮助教师实现自主课堂的构建，进而促使学生主动参与到教学活动当中，通过学生自身主体作用的发挥获得应有的知识和学习能力。
　　 一、重视精教活学，优化小学高年级数学教学
　　 （一）精心且及时的反馈，强化学生的自主领悟
　　 课堂反馈不管是对学生还是教师而言都是不可忽略的部分，可以有效地帮助教师掌握学生具体的学习情况、问题点以及自身的教学情况，再者则可以有效地帮助学生优化学习方法，解决问题，帮助学生掌握积极的思想方法，还有利于培养学生的成就感。而课堂练习是课堂反馈、纠错的重要环节，因此在这一方面，教师要不断地强化课堂练习，做到精心且及时的反馈，进而帮助学生找到不足，强化学生的自我领悟。首先，教师要积极帮助学生培养良好的学习习惯，引导学生学习多元的解题思路，还可以采取小组合作交流的方式，引导学生就数学问题以及数学思想进行讨论交流，进而实现学生的相互学习、共同进步。其次，教师要结合学生的课堂练习情况，及时地调整课堂教学进度以及教学方法，为学生打造一个自由、自主的课堂学习环境。
　　 （二）精巧点拨，引导学生活学活用
　　 在小学数学高年级阶段，数学知识难度的增加，加大了学生的学习压力。数学问题解题教学是小学数学高年级教学的重要环节，因此强化学生的解题能力，训练学生的解题方法十分关键。教师必须加强引导，使学生快速找到解题思路，掌握解题方法，进而强化学生的应用能力，促进其发展进步。例如，在学习解方程式的内容时，教师就可以引导学生通过简单的题目，去感受一题多解。但要注意，教师要选择一个题目涵盖的可能性为多种的问题，引导学生进行分类讨论，也可以让学生独立完成后再分小组讨论。这样可以让学生之间取长补短，针对题目进行更加深入的分析，以找出隐藏的解题条件。如“某公司年假期间组织员工去旅游，预计参加的人数为10-20人，现在有两家服务质量相同且报价都是200元/人的旅行社，在经过协商之后，甲社表示可以给每一位旅客7.5折的优惠，而乙社则表示可以给其中一人免单，而其他人以8折的优惠计算，那么请同学们帮助公司选择哪一个旅行社更好呢？”对于这样的问题，教师皆可以采取以上方法，让学生感受到分类思想的解题方法，学会触类旁通，进而更加主动地去思考问题。
　　 二、构建自主课堂，优化小学数学高年级教学
　　 （一）加强引导，培养学生的自学能力
　　 小学阶段的数学教学是学生基本知识积累的过程，也是学生良好学习习惯的最佳养成阶段，因此，教师要学会帮助学生养成良好的自学习惯，尤其是培养其终身学习的意识，以实现小学生的持续性的成长进步。所以，教师必须改变传统的教学方式和思想观念，以引导为主，重视学生的主体地位，以启发式教学和引导相互结合，为小学生打造一个轻松、和谐的自学氛围，进而在自己的探究和教师的适当引导下，构建属于自己的数学知识构架，养成良好的习惯。
　　 （二）强化组织合作，促进学生的交流发展
　　 强化学生的自主学习能力，以及培养学生的自主学习意识，并不是放任不管，也不是闭门造车，这就需要教师认准自身的引导价值，帮助学生以小组合作交流的方式，相互配合，共同进步。例如，教师按照学生实际的学习情况以及学习能力合理地划分组别，以分组讨论的形式刺激学生学习的激情和乐趣，促使其能够自然且主动地参与到学习中来。而教师则可以在小组合作当中布置一定的学习任务，以小组的合作，发现问题并解决问题，构建活跃的课堂氛围，加深学生对知识的理解和掌握。
　　 三、结语
　　 总之，在小学数学高年级教学中，教师要重视精教活学的数学教学方法，并为学生构建一个自主的课堂环境，以此来营造良好的学习氛围，强化交流合作，刺激学生思维的发展，从根本上提高学生的自主学习能力，促进其持续、和谐、全面的发展。
　　参考文献：
　　[1]张雪芳.小学数学学科核心素养培养的基本途径研究[J].新智慧，2018（28）.
　　[2]吴扣琴.小学数学高年级“精教活学，自主课堂”教学研究[J].数学学习与研究，2018（21）.
　　[3]沈建华.把握数学课堂节奏实现精教活学[J].科学大众，2014（9）.
　　    [責任编辑 杜建立]
　　作者简介： 高世录（1967.10— ），男，汉族，甘肃永登人，一级教师，研究方向：小学高年级数学教学。
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