基于核心素养提高高中化学课堂效率探究
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摘 要：高中阶段的化学课程教学指导，围绕新课改的目标要求需要通过合理的教学设计以及规划，达成学生核心素养培养的目标，逐步提高化学课堂教学质量。对此笔者将结合自己的实践经验，通过一系列的策略研究分析，以期能够给广大高中化学教师在学生核心素养培养方面，带来一定的借鉴参考价值。
关键词：核心素养;高中化学;课堂教学
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）03-0016-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.012
根据现阶段新课改的目标要求，高中教师需要围绕学生的核心素养引导，帮助学生掌握基础知识的同时，还能帮助学生获得适应社会发展的基本能力。因此现阶段的高中化学课程教学指导，需要教师通过进一步的核心素养教育引导，让学生的综合素养逐步提升，给未来的发展进步提供保障。
一、根据化学课程属性，鼓励学生获得实验探究学习动力
化学课程对实验探究的要求相对较多，且实验教学也是完成课程教学目标的基础条件。所以，化学教师基于核心素养的培养要求，通过实验教学指导，让学生在分析与探究过程中将化学知识的应用价值逐步提升。
在课堂上的实验探究教学引导，教师需要将示范引导与学生的实践操作统一起来。无论是先前的实验材料准备还是在课堂上的实验步骤设置，教师都需要进行系统性的指导，让学生明确化学物质与化学实验现象产生之间的内在联系。当学生在实验探究中逐步了解化学反应及其原理，他们就能从根本上提高自己的化学学习能力。例如，在稀硫酸液体相关的课程教学指导期间，教师可以通过实验内容罗列的形式，将铝与稀盐酸的反应结果表述出来。考虑稀硫酸本身具备很强的腐蚀性，为了保障学生的生命健康，教师需要指导学生做好防护处理，一旦出现稀盐酸滴落于手臂的情况，必须用大量清水冲洗，然后将事先准备好的弱碱性溶液中和应用。如果教师将实验各个关键点以及注意事项都提前解释说明，那么学生就能针对不同的化学反应变化开展针对性的探究分析。当然，教师在给学生留有足够的探究分析时间的同时，还需要在学生正式实验阶段，频繁地开展巡逻指导，确保实验的顺利开展。
二、 重视以人为本的教学理念应用，培养学生自主学习
现阶段的高中化学课程教学引导，教师需要树立以人为本的教学理念，帮助学生培养自己的学科能力，把握学生核心素养培养的核心部分。当课程教学理念逐渐转变，教师就能认识到学生在课程教学活动的主体地位，并给学生留有探究分析或讨论交流的机会。
化学教师在授课阶段通过观察以及分析能够从学生的角度去思考问题或分析问题。这种课程教学引导方法突破了传统教学模式的禁锢，促使学生积极主动地参与教学活动，并在课前做好预习准备，获得相应的理论学习基础。无论是对以往的化学知识回顾，还是对现阶段的新课程教学指导，化学教师能够帮助学生树立良好的学习态度，并构建自己的学科基础框架。课堂上学生如果能够了解每一个步骤以及化学知识原理，树立良好的学习态度，就能有效完成化学课程学习目标。
化学本身就是一门学科知识相对较为严谨，且对学生的学习主动性要求较多的学科，所以养成良好的化学课程学习习惯，都能给学生学好化学提供有力保障。在日常的社会实践中，教師可以留心观察并总结研究，通过在课堂上创建良好教学情景的形式，让学生将理论知识学习与实践研究紧密结合起来。学生结合自己的学习经验，能将化学知识的应用价值逐步提升，那么就能在获得良好学习兴趣的同时，将基础知识掌握到位。
三、 设置课堂学习小组，让学生合作互助、相互促进
小组合作是较为常见的化学课程教学指导形式，同时也是培养学生核心素养的关键部分。所以，化学教师在授课阶段可以通过划分小组的形式，让学生在集体活动中逐步将自己的合作意识培养出来，实现核心素养的培养目标。
教师在课堂教学指导过程中，通过分组教学模式让学生围绕不同的化学知识探究问题，将自己的观念态度表述出来，并将自己在学习阶段所存在的疑惑问题进行剖析处理。当然，导致学生在化学学习阶段产生学习疑惑的因素是多种多样的，因此教师要帮助学生进一步分析或论证，或者直接让学生开展小组实验，提高学生的问题分析处理能力。学生的合作学习也离不开教师的系统性指导，因此教师需要根据不同学生的实际情况，探索适合学生的教学指导方法，才能将合作教学指导的目标顺利完成。其次就是在小组合作实验探究环节之中，实验活动的主体一般都是组内的各个成员，所以在课前做好分工也是十分必要的。每一位学生都能在分组过程中各尽所能，相互合作，相互竞争，使得学生之间的配合度以及契合度逐步增强，每个人都能在他人的影响与调动之下提高自己的综合能力。
参考文献：
[1]胡先锦，胡天保.基于发展学科核心素养的高中化学教学实践与思考[J].中学化学教学参考，2016（7）.
[2]陈霞.基于学科核心素养的高中化学教学策略探究[J].考试周刊，2019（14）.
[责任编辑 杜建立]
作者简介： 白俊杰（1982.8— ），男，汉族，甘肃民勤人，中学一级，研究方向：高中化学教育教学。
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