初中语文教学中渗透传统文化教育的策略
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摘 要：推广优秀传统文化有利于提高学生的道德素养，对学生人生观、价值观和世界观的形成具有积极的作用。另外，学生学习优秀传统文化，能直接提高学生的文化底蕴，使学生的个性得到张扬，有利于培养学生为国为民的高尚道德品质。作为一名初中阶段的语文教师，我们对优秀传统文化的继承和发扬有着义不容辞的责任和义务.
关键词：初中语文;传统文化;教学策略
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）01-0047-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.042
教育部出台的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，对如何对待传统文化，以及如何建立学生的价值体系做了明确的要求。加强中华优秀传统文化教育，对于引导青少年学生更加全面准确地认识中华民族的历史传统、文化积淀、基本国情，认清中国特色社會主义的历史必然性，坚定走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴中国梦的理想信念，具有重大而深远的历史意义。
一、教师要不断学习优秀传统文化，提高自身修养
“要给学生一杯水，教师须有一桶水。”这是教育教学对教师的要求，要求教师不断学习优秀传统文化，具有丰富的传统涵养，透彻理解经典传统文化，在教学中恰当地引用其中的名句，并且用自己的话把其中的道理说出来，使学生有切身的体会和感受，做到言传身教，成为学生学习的榜样，才能使学生受到启发和感染。例如，送别好友时说“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，让学生感受到用语的准确，语意的深刻。教师的一言一行都会直接影响学生的成长。
二、立足教材挖掘传统文化内涵
“兴趣是最好的老师。”要让学生受到传统文化的教育，提升自我，就必须让学生对传统文化的学习感兴趣。现行的语文教材中安排了不少传统文化篇目，文质兼美，兼顾时代性，适宜教学，容易引起学生的学习兴趣。作为中学语文教师，我们应充分利用这些文章，挖掘其中包含的传统文化情感，使学生在课堂中能领略到中华文化的博大精深。
例如，《论语》的“仁爱”思想，《孟子》的“民本”思想，文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，岳飞的“精忠报国”都能启迪和激发学生的爱国热情和正义思想。在教学中，教师只有善于挖掘教材，把握教材的编写意图，深刻领会教材在对传统文化教学方面的要求，巧妙设计教学环节，使学生投身于学习中，才会有可能让学生对传统文化的学习产生兴趣，从而受到教育。
三、教师要正确引导学生阅读
学生是课堂的主人。课堂教学必须以学生为主体，关注学生成长。要使学生受到优秀传统文化的熏陶，教师就要正确引导学生去阅读，去理解，在文言文的阅读中感悟、体验，使学生了解文言文的特点，逐步达到能阅读文言文的目的。只有读懂了文言文才能理解其中的哲理，感受到其中的正能量，由此受到教育，得到启发.
例如学习《少年中国说》时，学生对课文中大部分文言句子的意思都能理解，“少年强则中国强”的道理也能理解。这时教师要作正确的引导，让学生感悟到今天的幸福生活来之不易，一代又一代的中国少年在新中国的建设中发挥出巨大作用。如毛泽东从小就把“少年强则国强”终身奉行，“文明其精神，野蛮其体魄”，为后来革命的胜利奠定了基础。梁启超12岁中秀才，偶然的机会读到《瀛环志略》开阔了视野，对西方政治、文化等产生了浓厚的兴趣。戊戌变法虽然失败，但对今后的中国变革产生了巨大的影响。
四、积极开展课外阅读，提升学生传统文化素养
教材中安排的传统文化内容是有限的，教师对学生传统文化的教授不能只局限于教材限定的小圈子内，应当带领学生开展传统文化课外阅读活动，使学生在课外阅读中感受中国传统文化的魅力所在。比如，让学生在课间朗读《三字经》，观看《中华诗词大会》等各大卫视开办的与传统文化相关的节目等，或在学校开设“国学朗读班”，为学生提供更多的机会去接触传统文化，从而提高学生的传统文化素养。
五、教学中要重视课堂交流，取长补短，弥补不足
每个人的学习范围都是有限的，众人拾柴火焰高。学生在课外进行了大量的阅读，回到课堂之后让他们在课堂进行交流，让他们畅谈自己的所学、所感、所想，发表自己的看法、意见和建议，相互取长补短，弥补不足。教师也可以指导学生的学习，纠正他们错误的认识和看法，使缺失的教育得到补偿。同时训练学生的分析能力、语言表达能力、思维能力和认识事物的能力等。这个环节在语文教学中有着举足轻重的作用，作为语文教师，我们一定不要忽视它。学生在交流中获取的信息或许会给他们留下难忘的印象，甚至会促使他们不断反思、改进，产生意想不到的效果。
总之，中国传统文化博大精深。教师在初中语文教学中要重视利用教学资源，不断改进教学策略，使学生在积极的学习中接受优秀传统文化教育，综合素质得到进一步提升，从而实现教育教学质量的提升，为培养人的全面发展而努力。
参考文献：
[1]崔织辰.中学生在弘扬中华优秀传统文化中的角色定位与作用发挥[J].好家长，2017（68）.
[2]徐翔燕.中学信息技术课中渗透中国传统文化教育的行动研究[D].首都师范大学，2007.
[责任编辑 李 媛]
作者简介： 张录寿（1966.12— ），男，汉族，甘肃武威人，一级教师，研究方向：初中语文教学。
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