谈如何做好小学语文的诵读教学
来源:用户上传
作者:
摘 要：诵读是小学语文教学中的重要内容，通过合理的诵读教学，一方面能够锻炼学生的表达能力，另一方面也有利于学生积累丰富的语言素材，在语文的学习中不断取得进步。因此，教师需要重视诵读的教学，引导学生从诵读中汲取知识、增长能力。
关键词：小学语文 诵读教学 优化 对策
前言
在小学语文的教学体系中，诵读是十分重要的一個方面，无论是对学生在现阶段的学习，还是对其今后的生活与成长，都会产生重要的影响。小学生的语言能力正处于发展的初期阶段，是帮助学生扎实基础的重要时期。通过诵读，学生能够锻炼自身的语言表达能力，在生活和学习中做到表达正确、逻辑清晰;同时，诵读还能够帮助学生积累丰富的语言素材，使学生逐渐掌握不同语言的运用规律，进而对学生的表达能力和写作能力的提升起到积极的作用。另外，语文的学习关系着学生审美能力的形成，各类文章中丰富的思想感情对于学生能够起到良好的情感教育，学生通过诵读能够充分领略语言的魅力，体会其中的情感和意境，与作者形成共鸣，进而培养学生良好的审美能力。因此，小学语文教师需要重视诵读的教学，一方面加强对学生诵读能力、诵读技巧的培养，另一方面也对学生加强指导和帮助，引导学生能够通过诵读有所收获，这样才能够使学生既增长知识，又培养能力，有效提高学习的效率和质量。在实际教学工作中，教师需要根据具体情况选择合适的诵读作品以及采取合适的诵读方式，并通过丰富的实践活动不断完善学生的综合能力，使诵读教学的价值和效能得到充分的发挥。本文就如何做好小学语文的诵读教学作出了相关分析，希望能为有关教师的教学工作提供一定指导。
一、选择合适的诵读作品
选择合适的诵读作品是诵读教学中基础且重要的一环，教师对于诵读内容的选择，关系着学生最终的学习效果。因此，小学语文教师在为学生选择诵读作品时，需要充分考虑学生的实际情况，从学生的需求和长远发展出发，并结合语文教学的要求和目标，为学生选择合适的内容，不断推动学生的进步与发展。首先，教师需要充分考虑学生的学习能力、认知能力、年龄特点和心理特点等，过于简单的内容无法对学生起到有效的锻炼作用，难度过高的内容又会影响学生的积极性，同时也不利于良好教学效果的取得。因此，教师需要选择与学生实际能力相当的诵读作品，让学生能够有所收获。其次，教师需要结合教学内容和教学目标对诵读作品进行筛选。不同阶段的语文教学有着不同的侧重点，例如低年级的教学重在培养学生对字词和语言表达的掌握，而高年级的学生有了一定的基础，更加重视对其理解能力和审美能力的培养。因此，教师在选择诵读作品时，也需要结合现阶段学生的学习重点，这样有利于教学效率和教学质量的有效提升。最后，教师在选择诵读内容时，应当尊重由浅入深、由易到难的原则。不同的诵读内容，其复杂程度也不同，教师应当让学生先掌握难度较低的内容，使学生形成一定的基础，然后再逐渐提高难度，这样才能使学生的诵读能力得到有效的锻炼。
二、采取合适的诵读方式
除了选择合适的诵读作品，小学语文教师还需要采取合适的诵读方式，才能够将诵读教学的价值最大限度地发挥出来。合适的诵读方式一方面能够激发学生的学习兴趣，推动学生主动参与到诵读的学习与实践中去，另一方面也能够更有效地发挥诵读的作用，使学生从诵读的学习与锻炼中不断收获。例如，对于低年级的学生，教师可以利用多媒体进行辅助教学。通过视频、动画、图片、课件等多种形式将诵读的内容呈现出来，同时配上生动形象的画面以及优美的背景音乐，这样能够有效激发学生的学习兴趣，主动了解诵读内容、参与诵读学习，进而达到理想的学习效果。除此之外，教师也可以采取生生共读或者师生共读的方式，这样能够带领更多学生参与其中，同时学生也可以通过参照、对比等方式找到自身在诵读中的不足之处，进而使自身在诵读的学习中不断取得进步。另外，共读的方式还能够充分体现知识的气势美，学生与教师之间进行充分的互动，能够增进师生之间的情感交流，同时也便于教师及时了解学生在诵读学习中的实际情况，为后面教学计划的制定提供充分的依据。
三、开展多样的诵读实践活动
语文的学习离不开丰富的实践活动，同样，在诵读的学习中，教师也需要重视相关实践活动的开展，丰富学生的学习生活，引导学生将在诵读中学习到的知识应用于实践中去，这样既能够加强诵读教学的效果，而且也有利于培养学生的实践能力和创新能力。例如，教师可以组织学生开展经典知识诵读比赛，让学生自行选择诵读的内容，指导学生通过服装的配合、情境的制造、音乐的感染等方式，为自身的诵读营造良好的氛围，这样能够使学生的诵读更具有感情，也能够给观赛的学生带去启发。再如，教师在学校中举行“国学经典进校园”的活动，让学生选择自己喜爱的名段或名句去投稿，然后将这些名段名句在校园宣传栏中进行刊登展示，定期更换宣传栏中的内容，当学生看到这些内容时，一方面可以激发学生的诵读欲望，使学生情不自禁有感情地进行诵读，另一方面也可以让校园充满文化气息，使学生感受传统文化的魅力。同时，这些国学经典中的名段名句大多蕴含着深刻的哲理和丰富的思想，学生也能够通过对这些经典内容的学习，不断培养自身的道德素养和文化内涵，进而有效增强学生的综合素质。另外，教师还可以在节假日的时候组织学生开展相关的公益活动，并将其与诵读相结合，不断丰富学生实践活动的形式，使学生能够通过诵读提升多方面的能力。
结语
综上所述，诵读是小学语文学习中的重要部分，无论是对学生知识的学习，还是能力的培养，抑或是素质的提升，都有着积极的促进作用。小学语文教师需要不断优化诵读的教学，积极学习与研究科学的教学方式，通过多种途径发挥诵读教学的价值和效能，让学生能够参与诵读、热爱诵读。
参考文献
[1]孙囡硕，杨军.小学语文经典诵读教学现状及改进策略研究[J].课外语文（上），2019，（1）：110-112.
[2]韦步蓉.在小学语文教学中引入经典诵读[J].速读（中旬），2019，
（1）：105.
[3]徐丽克.小学语文教学中诵读国学经典的实践探讨[J].求知导刊，2018，（32）：44-44.
[4]李卫娟.浅谈小学语文经典诵读教学[J].语文课内外，2018，（26）：86.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15112119.htm
