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浅谈小学语文诵读教学有效策略

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  摘 要:诵读教学是语文学习的一种有效方法,这种教学方法其历史悠久,经久不衰。看似简单易行,有着明显的教学效果,尤其在新的课改实施后,广大语文教师更热衷于使用这种教学方法。因为教师们都能充分认识到诵读教学既能减轻师生的负担,更有其不可估量的价值,
  反复的诵读,不仅有助于对课文内容理解,而且又起到了增强记忆知识的功效。
  关键词:浅谈;小学语文;诵读教学;有效策略
  一、 引言
  伴随着教育改革的春风,我们迎来了素质教育教学的满园春花,作为教育教学工作的园丁,为了促进学生更好地成长,教师们紧紧抓住各种教学契机,加强培养学生各种能力的形成。教师通过诵读教学让学生掌握更多的知识,让学生学习更多的技能,来促进学生智力的发展和学习态度以及优良的品质的形成。在大力提倡诵读课堂的今天,我们要不断优化小学语文诵读教学策略,要力争做到理论与实践相结合。为此,本文将以人教版教材的诵读教学为例,探讨一下小学语文诵读教学策略的问题。
  二、 以问题为引线,引导学生诵读兴趣,培养学生自主学习能力
  只有诵读者全身心投入,才能体现出诵读的艺术。不带感情的读不是诵读,因为这种读让人感受不到情感的涌动,这就要求诵读者首先要有发自内心的强烈愿望,有着一读为快,一读了解内容的冲动。当教师在课堂指导学生诵读时,应该通过对学生诵读兴趣的调动,通过创设情境等方法,激发学生强烈诵读的渴望,同时教师还要了解每个学生的个体差异性,以达到进一步了解学生的心理倾向和认知规律,这样有助于更好地鼓励学生培养自主学习的意识与习惯,不断提高学生通过诵读所形成的自学能力。这就需要学生首先做到课前预习,能带着问题走进诵读课堂。这样就自然引发学生急于探究问题的兴趣,因为我们都知道兴趣对一个学生的推动作用是不可低估的,有了兴趣的推动,学生就会不断地督促自己主动去探索,去发现问题。然后诵读的实践,就会让学生产生愉快的情绪,进而体会到诵读的快乐,从而实现学生自主求知的目的。所以语文教师,要充分利用兴趣这一点,鼓励学生自主学习,自主提前诵读下节课要诵读的内容。例如,我在指导学生诵读《花的勇气》一课时,我问可以让我们感到奇怪的是花朵怎么会有勇气,这究竟是为什么呢?如果同学们想知道答案的话,那么我们就去诵读这篇文章吧!这样就能激起学生的好奇心,积极投入文章的诵读中。
  三、 创设诵读情境,提高学生学习的成功感和自信心
  成語有云“近朱者赤近墨者黑”,说的是环境对人的影响,虽说环境不能绝对改变人的行为,但也不可否认对人的影响作用。教师都知道,无论是生活还是工作,都不能脱离一定的环境,其情感可以说时刻受到环境的影响,显而易见一个好的环境一定会产生积极的作用。因此,为了帮助广大小学生培养良好的诵读能力,语文教师首先要为学生创造良好的诵读环境,让学生能置身于良好的诵读课堂的情境中,并通过学生自己诵读,增强学生感受成功所带来的喜悦感,通过不断强化学生的诵读成功体验,就能实现积极推动学生诵读实践能力的发展。
  四、 精心巧选诵读材料,开发学生的智力
  小学课文内容相对初中课文内容少些,但在四十分钟课堂上诵读全文,时间就显得不够用,而且针对性也不够强,小学语文教师在培养学生诵读能力时,应该学会精心巧选诵读材料,那就是选择出文章对问题解答有提示作用的内容,或者是有价值和有意义的内容,能通过诵读达到识记的作用。小学阶段是开发记忆力的黄金时期,如果教师没有做到精心巧妙选择诵读材料,就无法实现通过诵读达到对知识的记忆,也不利于培养学生记忆力。也许有人要问,怎样才能通过锤炼儿童的记忆力而开发其智力呢?教学实践告诉我们,让学生在少年时期大量诵读美段、美文,并反复诵读就是一种最简洁的方式。基于这一点,教师就要把握好从诵读的积极作用入手,调动学生热爱诵读的动力。以不断向学生提出诵读目标来激励学生,积极主动地参与诵读练习中,如果学生品尝到诵读的滋味,诵读就会成为一种自觉的兴趣。日积月累,让诵读成为一种习惯,这样的兴趣才会长久不衰,学生的智力也会得到有效的开发。
  五、 让传统文化中的精品成为促进学生诵读习惯的养成
  经典诵读教学是应该贯穿于整个教学中,因为这是一个漫长的过程,他是呈倒金字塔的形状,从诵读内容的点,到逐渐阅读范围及知识内容的扩展,随着时间的推移和潜移默化的影响,渐渐地,学生的气质和文化修养就会发生变化,学生就会喜爱诵读。所以,经典诵读教学是有利于学生的文化陶冶,为实现学生长远发展而服务的。这就要求语文教师在指导学生的诵读中,要制定长远的培养计划,调动多种积极因素,开发全方位的评价机制,教师、家长、学生三位一体,做到心往一处想,劲往一处使,开通交流渠道,让传统文化精品常驻学生的生活中。另外,教师要加强班级传统文化和校园传统文化建设,定期举办诵读的主题活动,让学生喜欢经典文化,喜欢诵读所带来的美德享受,从而养成喜爱诵读的好习惯,有了这种习惯,随着时间的推移,学生的好成绩就会水到渠成。
  六、 结语
  总而言之,语文学习将会伴随学生的一生,所以就显得尤为重要,而诵读是语文学习的一种既简洁又充满时效的方法,小学语文教师必须充分认识和重视诵读的重要价值,立足于自身,从现在做起,将诵读教学雷打不动地进行下去,合理巧妙地利用时间和空间,合理选择诵读方式方法,健全诵读评价机制,让学生从不断地诵读中领悟到诵读的妙处来爱上诵读,在不断提高学生对语文的兴趣中,来培养学生优秀的学习态度,形成优良的品质。
  参考文献:
  [1]裴丽丽.小学语文经典诵读教学的问题与对策研究[J].现代阅读,2012(21).
  [2]王辉平.浅谈语文晨读的作用[J].江西金融职工大学学报,2008(S1).
  作者简介:林茜,福建省龙岩市,福建龙岩师范附属小学分校。
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