浅谈小学语文情境教学的策略

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　　摘 要：情境教学是目前课堂教学中常用的一种教学模式。教师为学生创设良好的学习情境，可以更好地调动学生的各种感官，使其自发主动地投入到课堂的学习活动中，从而为课堂的高效学习打下良好的基础。在小学语文教学中，实施情境教学可以让学生真切感受学习活动的全过程，诱发学生的学习内在动机，让学生爱学、乐学，产生积极愉悦的学习情绪。因此，教师应该熟练掌握各种教学情境的创设方法，为提高小学语文教学质量而努力。
　　关键词：情境教学;小学生;小学语文;策略探究
　　中图分类号：G623.2文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）07-079-1
　　情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感，寓教学内容于具体形象的情境之中，对学生起着着潜移默化的暗示作用。
　　一、情境教学的作用
　　1.有利于激发小学生的学习积极性。
　　在开展语文教学活动的时候，教师可以运用影、音、图、像等形式，让学生产生书本内容从书本中调出来的感受。学生具有了好奇心就会语文学习产生兴趣，课堂的气氛也会很快变得轻松、愉悦起来，学生也能更快的把注意力集中起来，这些因素的引导下，学生学习语文的兴趣就能被激发出来，对语文学习有了积极性和热情，就能实现学生寓教于乐的目的。
　　2.有利于提升小学生的审美能力。
　　情境教学简而言之就是将情、意、知、行这四要素结合起来，教师通过语言描绘、音乐烘托、实物展示、角色扮演、生活表达、直观表现这些方式让学生产生置身情景其中的感受，从而获得更具真实的体验和感[1]。这样的方式下既加深了学生对语文教学内容的完整、全面感悟和理解的同时又将自身的枪杆丰富起来，并且在审美方面得到体验的同时审美能力也得到提升。
　　3.有利于小学生形成自主意识。
　　俗话说问题是人最好的老师，是一切动力的源泉。对于学生和教师而言，问题可以激发学生对于事物的好奇心，从而主动对其进行探索，教师可充分利用这一特性，通过采用多媒体进行相关的情境设计，调动学生的求知欲望。学生通过自己的了解去主动解决自己在语文中所遇到的问题，既加深了学生对于该问题的印象，又提高了学生自身解决问题的能力。
　　4.有利于小学生培养团结协作精神。
　　小学生在开展语文教学的时候运用游戏的形式展开也是情境教学的一种方式，在开展情境教学的时候，学生已经可以主动的去学习，积极的参与到课堂中[2]。另外需要注意的是教师在进行语文情境教学的时候，要注意结合学生的实际情况来展开，设计各种有意思的游戏帮助学生进行课程学习。
　　二、如何将小学语文教学中融入情境教学
　　1.运用多媒体技术构建情境，形象的感知语文。
　　多媒体信息技术为语文课程提供强有力的依托，理论基础和实践支持，信息技术的运用让原本枯燥乏味的语文学科变得极具吸引力。小学语文教师也增强了学习能力，并对新课改的理念认知更为深刻和了解。化学生的被动学习和主动接收，达到教学效果的提升和促进。多媒体具有将摄像、声像结合的功能，可通过这些方式将语文内容展现出来，帮助教师快捷方便的进行构建情境的工作没让学生能够更加直观形象的感知语文。
　　2.以发散思维能力来作为构建情境的基础，将语文具有的内涵挖掘出来。
　　运用情境教学，需要学生将自己的思维发散出来，自主的开展教学实践活动[3]。因此，在这样的情况下，需要教师积极的对学生进行引导，更好的帮助学生找出其中存在的问题，学生能够通过自己的努力解答这些问题，这样学生的动手能力和动脑能力都能获得大幅度的提升。比如，学生在发生认知冲突的时候，需要教师积极的引导学生，帮助学生找到其中的问题，学生发现问题的能力得到提升，存在的问题解决掉了。长期这样发展下去，学生的语文学习成就感得到提升，学习语文的兴趣也得到提升。
　　3.运用实践活动的开展来进行情境构建，从中体会到语文的乐趣。
　　语文是一个具有实践性的学科，来源与生活，应用于生活。学生学习语文可以将自己的听、说、读、写的方法与能力提升起来，将自身的文学素养和思维能力提升，这样才能更好地进行生活实践。学生通过电锻炼自身的社会实践能力，可以更好的掌握语文。所以就需要教师运用实践活动的开展来进行情境构建，让学生可以亲手去体会，去触摸，感受到语文具有的乐趣[4]。例如，在教授《动手做做看》时，可以让学生根据自己的喜好做一些简单的小东西，让他们体验到课文中所讲到的快乐与困难。
　　综上所述，在实施新课程的背景下，情境教学在小学语文教学中的作用顯得尤其重要。语文在情境教学的介入后，教师的讲解可以更为有效地被学生所接受，更能激发学生对语文的主动探究，更能提高学生的探究能力和创新精神，从而将学生从前的被动学习向主动学习转变了过来。这样的情境式教学可以让小学生在进行语文学习时不再只是仅限于课本，而是通过多媒体的技术，让学生不出门就可以了解世间万千事，最大化地影响了学生的生活。
　　[参考文献]
　　[1]黄成国.新课改背景下小学语文情境教学的策略探究[J].课程教育研究，2018（42）.
　　[2]葛炎.关于小学语文教学中作文互动情境教学策略的分析[J].中国校外教育，2016（21）.
　　[3]关洪梅.对于小学语文教学中作文互动情境教学策略分析[J].才智，2016（01）.
　　[4]梁端水.新课改背景下小学语文情境教学的策略研究[J].中国校外教育，2012（19）.
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