浅谈高职护理专业基于超星学习通的翻转课堂教学模式

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　　摘 要：高职院校护理专业的课程琐碎难以识记，传统的教师为主导的教学方式的教学方式效果越发不显著。基于超星学习通这种移动终端App而建设的翻转课堂对护理专业课堂的教学效果有着明显的提升作用。本文仔细探讨这种新型教学模式应用于护理专业的优势以及具体实施方案。
　　关键词：高职院校;超星学习通;翻转课堂
　　以教师为主导的传统教学模式，已不能适应现在现代的教学，现在学生的主体意识不断增强，教师满堂灌的教学模式会让学生失去主动学习的兴趣。为促进课堂教学改革，提升课堂教学效果，人们在不断探索中，逐渐发现了更为适应现代课堂教学的新型教学模式。运用现代科技手段，增加课堂教学的趣味性和知识量，让学生在同等的时间内接受更多的知识或记的更牢。于是，有非常多的商家开发出了网络学习App，让学生可以通过网络完成教师布置的各项任务，取得了不错的教学效果。本文就来探讨高职院校护理专业如何运用超星学习通这款App实现翻转课堂教学模式，分析与传统授课方式有何差异以及达到的效果如何。
　　一、相关概念简介
　　（一）超星学习通
　　超星学习通是一款开发商开发的用于用户辅助教学App，，可以在手机或平板等移动终端上使用。学生运用这款App可以学习学校课程、完成老师布置的作业、学习资料下载、查阅图书馆资料、同学之间相互交流讨论、查阅外文文献，功能还是非常强大的，超星学习通可以辅助学生课下学习，实现学生自主学习的好帮手。
　　（二）翻转课堂
　　翻转课堂又称为“颠倒课堂”，不同于传统的教师占课堂主导地位模式，翻转课堂是学生通过其他手段在课前通过自学、讨论获取基础知识，达到对课堂知识有个初步了解的目的。学习的方式多种多样，可以通过视频学习、与同学交流讨论、向教师请教或自己搜索相关资料，这样就大大地节约了课堂上教师授课的时间，学生有更多的时间理解更深层次的内容。真正实现了以学生为主体，主动学习的一种教学模式。
　　二、护理专业实行翻转课堂的优势
　　为了在临床上实现优质护理的目标，高职院校的护理专业主要学习一些医学护理专业知识，包括解剖学、生理学、病理学等方面的医学基础知识及护理专业课程，要求學生具备非常强的知识综合能力和自学能力。医学学习内容多数比较琐碎，要求学生识记的内容非常多，并且对学生的实践动手能力要求都比较高。但课堂时间毕竟有限，教师传授知识比较密集，对学生的接受能力要求比较高，一部分学生不能在课上完全接受课堂学习的所有知识。因为护理专业涉及很多的实践操作，而教师在课堂上很难做到对每一个学生进行实际操作的指导，学生的实践效果无法得到保证。护理专业的这些特点推动了教师将超星学习通融入到课堂中，通过让学生在课前查阅资料、观看教师提供的教学视频等手段实现学生先自主学习，在课前就将所有的知识进行梳理，能有个基本全面的认识，教师也可以通过超星学习通与学生进行答疑、相互讨论交流及作业检测等活动，大大地提升护理专业课堂的效率。学生在课后通过该软件进行巩固和复习，这样学习就不仅限于课堂，将学习延伸至了课前和课后，将广度延伸到了线下和线上，将深度延伸到了各学科知识的融会贯通，借助于超星学习通实现课堂的翻转，学生是通过自主学习，教师辅助的方式在学习。
　　三、基于超星学习实现翻转课堂的保障
　　（一）课程资料的准备
　　基于超星学习通实现翻转课堂必需准备一些课堂所需资料、视频、图片、课件、题目、学习任务等资料，这些都大部分都需要教师提前准备并将它发布在超星学习通上，以供学生提前整理课堂所学知识预习所用。这些资料准备需要花费教师大量的心血和时间，各学科教师可以资源共享以节省备课时间，网上下载的小视频或课前录制的小视频也可循环利用，课后练习或课堂作业都是可以各班级之间共用，实现资源共享共同进步。
　　（二）硬件材料料准备
　　借助网络平台实现课堂翻转，是必须要一些硬件条件的。首先，学生需要能联网的一台电脑、手机或平板，下载超星学习通这款App，并会熟练的操作。其次，学校要为学生提供随时、随处可以上网的网络服务，让学生可以有网络观看视频，交流、下载作业等。这是实现网络移动终端智能手段上网学习的必要条件。
　　（三）有效的评价手段
　　教师在网络上提前布置预习、交流、讨论、任务作业，学生必须保质保量地完成，如果学生不能按时完成，会严重影响到学习效果，这样再先进的学习手段也不会取得优异的学习效果，对于翻转课堂的学习效果也起到很大的影响，所以对学生通过超星学习通学习的认真程度、质量、学习时间等一定要有有效的监测和评价手段，不能任务布置下去，但不管学生学习的效果如何，不去评价或检查，这样的学习必定是无效的。所以一定要对学生的在超星学习通上完成任务的质量进行评价，并给予奖励和处罚，让学生意识到自己哪里做的不足，哪里做得比较好，对学生好的通过网络学习习惯的养成具有很重的意义。
　　四、基于超星学习实现翻转课堂的过程
　　（一）上课前准备
　　上课之前教师需做足准备工作，在课前就可以通过超星学习通发布课前预习问题、教学视频、预习需完成任务以检测学生预习效果，学生在做完这些工作之后，会产生一些具体的问题，也可以通过超星学习通反馈给教师，教师可以与其讨论或在线与其它同学相互交流。这样教师可以了解大部分同学存在的难点在哪里，可以提前给部分学生予以重点辅导，也可以在课堂上作为重点给学生加强讲解和沟通。
　　（二）上课过程
　　学生在课前对本节知识点已经有了充分的预习，大致有个了解，教师就可以有的放失，对本课的重难点着重讲解，也可以分组讨论典型的病案例分析讨论，引导他们自己充分，自主学习，拓宽他们的学习思路，让他们对临床疾病能有更理性、全面、客观的认识。也可以在课堂上直接进行学习目标检测，这种检测可以以习题或任务的形式来完成，教师可以针对疑难问题能直接做有效的解答，简单的问题就不用过多的浪费时间，大大提高课堂效率。
　　（三）课后巩固
　　课堂上教师点化重难点之后，学生仍可以登录超星学习通继续查看相关资源，教师可以继续就学生还存在问题之处进行讨论，并对本节课的内容进行复习和整理，学生也可以将总结的知识点或做的作业成果通过超星学习通展示给教师，教师应给予适当的评价，可以作为对学生平时成绩记录的标准，鼓励学生在移动平台上多发表展示优秀的作业成果。最后，对学有余力的同学可以适当对本节课知识进行拓展和延伸，让一部分成绩好的学习拓展他们的知识面，实现在护理专业的分层教学目标。
　　五、结语
　　基于超星学习通移动App实现护理专业的翻转课堂，适应了现代社会运用信息技术与课堂教学相结合的教学模式，适合现在学生的学情，特别是高职院校护理专业的学生，他们学习的课程内容琐碎，对实践操作能力要求较高的学科，依托于移动终端设置实现翻转课堂的教学效果是绝对优于传统课堂的，学生可以有充分的时间自主学习和与教师交流的机会，课堂的上课可以接受更多的知识，掌握的更加牢固。对于推进高职院校的课堂教学方式的改革有着非常重要的意义。
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