新工科背景下数字媒体技术专业WUI方向课程体系建设研究
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[摘 要] 数字媒体技术专业是一个新兴的交叉性专业，专业课程体系搭建要从社会需求的角度出发，结合学校自身办学情况，设计出既符合专业特点又具有市场竞争优势的人才培养方案。从WEB前端开发工程师人才需求分析入手，结合专业特点创造性地提出了WUI专业方向，从能力要素分析到知识体系架构，再基于专业能力搭建了WUI专业方向课程体系。该课程体系经过行业专家、教学团队共同论证，具有较强的实践应用价值，对同类院校的专业方向建设也具有一定的指导意义。
[关 键 词] 数字媒体技术;课程体系;WUI
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）34-0016-02
自2004年数字媒体技术专业在浙江大学开设以来，基于该专业的人才社会需求量大、专业符合“创意产业”概念要求等特点，各地高校纷纷开设数字媒体专业。截至目前，全国开设数字媒体技术专业的学校高达140多所，但专业建设的问题也随之
而来。如，数字媒体技术专业发展的目标与定位不准确、特色不鲜明、课程体系建设不完善、师资队伍建设跟不上社会需要[1];专业课程设置的方向不明确、没有明确的培养目标[2]等。这其中，最为突出的问题就是专业方向不明确，课程体系不完善。为了解决这一问题，我院数字媒体技术教研室通过专业研讨、企业调研、毕业生回访等形式，同时结合自身办学条件，首次提出了数字媒体技术专业WUI专业方向，即Web前后台开发及UI分析设计，并在此基础上进行专业方向建设。
一、WUI方向人才需求分析
随着社会经济的快速发展，互联网IT行业如火如荼，催生了很多新生职业，如安卓开发工程师、IOS开发工程师等，在这些新生职业中备受瞩目的就属Web前端开发工程师。自2007年受到重视以来，Web前端开发工程师的岗位需求就一直保持着爆发式增长的趋势。根据智联招聘数据显示，2018年Web前端开发工程师岗位全年招聘136848人，平均每月招聘人数需求为11412人，其中11月招聘需求量最多。同时，Web前端开发工程师以每月数以万计的岗位空缺需求进行招聘。
Web前端开发岗位之所以会有如此大规模的人才需求，主要是由于项目的开发不仅仅局限于一种或两种技术，特别在移
动互联网大潮下，一个简单的互联网项目中就会涉及后端开发、前端开发、界面设计、产品设计、数据库技术等方面的知识。同时，项目越大，沟通成本也就越大，懂设计的不懂技术，懂技术的不懂设计，这就造成项目开发成本的大幅提升，也是一种浪费。
基于以上分析，结合数字媒体技术专业的特点，我院提出了WUI专业方向，该方向培养既具有较强Web前端开发能力，又具备较高艺术设计能力的复合型与应用型人才。
二、WUI方向人才培养的能力要素分析
通过对Web前端开发人才需求量最大的互联网和科技公司的调研，整理了Web前端开发工程师的主要岗位职责有如下9条：
（1）能够进行公司PC端、移动端页面的开发制作;
（2）能够进行前端设计和核心代码的编写;
（3）能够根据业务需求及描述设计效果图，可进行切图及静态页面开发;
（4）能够参与公司前端产品功能的开发与其他部门的功能协调;
（5）能够参与前端架构体系的规划、设计与建设;
（6）能够参与小程序运营活动的研发功能;
（7）能够参与HTML5等前沿技术的研究并投入实践;
（8）持续的优化前端体验和页面响应速度，并保证兼容性、执行效率及交互优化;
（9）能够与产品后端配合，深度参与产品需求讨论及功能定义等。
参考数字媒体技术专业国家标准，结合我院办学实际，从以上岗位的需求出发进行科学凝练，WUI专业方向人才应具备的能力包括计算机技术能力、艺术设计能力和从业综合能力三大能力。
其中，计算机技术能力包括程序设计能力、系统分析设计能力、前端框架及平台应用能力、数据库设计能力及一定的网络综合应用能力。
艺术设计能力包括二维及三维形体塑造和表现能力、色彩设
计及运用能力、二维及三维动画设计能力、平面设计能力、一定的艺术鉴赏能力。
从业综合能力包括信息收集、整理、加工的能力、获取新知识、新技术的能力、与他人协助沟通能力及团队合作能力。
三、WUI方向人才培养知识体系构建
WUI专业方向是一个兼具技术素质能力和艺术素养要求的交叉性学科方向，从以上总结出的计算机技术能力、艺术设计能力和从业综合能力三位一体的能力结构，下一步的工作则是搭建能力结构所需的知识体系。
WUI专业方向的知识体系包括自然科学知识、人文社科知识和辅助工具性知识，如下图所示。首先，自然科学知识指的是实现Web前端开发所需具备的程序设计能力、平台应用能力、系统分析能力等技术能力所需的知识内容;其次，UI的设计离不开人文社科、艺术素养等知识，因此人文社科知识用来培养学生的文化积淀、法律意识、艺术修养及一定的创新思维;最后，项目的实施离不开资料的收集、整理，离不开外文文献的参考，因此，外语、文献檢索、科技写作类知识也是必不可少的一个环节。 四、WUI方向课程体系构建
戴尔蒙德提出了一种围绕能力培养确定课程体系的方法：将具体化的能力与相对应的课程列出来，确定每项具体能力究
竟是在哪些课程中进行介绍或初次培养，在哪些课程中可以得
到进一步拓展，在哪些课程中可以作为学生已具备的能力直接应用，甚至可以在哪些课程中对前期所培养的某些能力进行评价[3]。
（一）根据能力确定课程
我们将数字媒体技术专业能力培养分解为计算机技术能力、艺术设计能力和从业综合能力。
计算机技术能力的培养主要通过高等数学、程序设计、Web前端技术、数据结构、操作系统、数据库、软件工程、网络原理等课程来培养。
艺术设计能力的培养主要通过创意绘画、色彩设计、视觉与平面设计、摄影与摄像、用户体验设计等课程来培养。
从业综合能力主要通过大学英语、数字媒体专业英语、专业论文选读与写作、课程设计、专业见习、专业实习、职业规划与就业指导、毕业设计等课程及环节来培养。
（二）根据人才培养方案框架设计课程体系
根据我院2019人才培养方案修订指导意见，课程体系框架由通识教育课程平台、专业教育课程平台以及集中实践课程平台
构成。其中，通识教育课程平台由通识教育必修课与通识教育选修课组成，包含思想政治课、基本技能课与基本素养课三类，此处不做详细介绍。
专业教育课程平台由专业基础课程模块、专业核心课程模块
及专业选修课程模块构成，集中实践教学平台由集中实践必修
课模块构成。
专业基础课程模块的课程主要有高等数学、线性代数、概率论与数理统计、计算机导论、数字媒体技术导论、程序设计基础及创意绘画。
专业核心课程模块的课程有：面向对象程序设计、计算机动画原理、计算机图形学、色彩设计、数据结构、计算机网络原理、操作系统、视觉与平面设计、人机交互原理、数字图像处理等。
专业选修课程模块的课程则选择了Web前端设计、用户体验设计、用户界面设计、Web系统开发、摄影与摄像、艺术鉴赏等课程对学生Web设计能力和UI设计能力进行职业化培养。
通過集中实践教学平台的各门实践性课程对学生的WUI能力进行综合训练，这些训练贯穿于数字媒体技术专业本科教育
的各个环节。
五、结语
各个高校存在办学水平、师资队伍、实验室建设水平等方面的差异，数字媒体技术专业的专业方向设置也各有不同，从而导致课程体系也存在较大的差别。本文从我院具体实际出发，结合市场需求和学校办学定位，提出了WUI专业方向，对该方向能力结构、知识结构和素质结构进行解读，设计了该方向的课程体系。由于专业建设时间短、实践少，课程体系实施效果还需进一步的实践检验。
参考文献：
[1]文永革，彭声泽.数字媒体技术专业课程体系建设探析 [J].计算机产品与流通，2018（10）.
[2]杨吉花，贾维丁.本科院校“数字媒体技术”专业课程体系改革探讨[J].电子测试，2017（10）.
[3]R.M.Diamond.Designing and Assessing Courses and Curri-cula：A Practical Guide Revised Edition 2nded[M].SanFrancisco： Jossey-Bass Publishers，1998.
◎编辑 陈鲜艳
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