数字媒体专业课程体系构建研究
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摘 要：随着现代网络媒体技术的不断进步，数字媒体专业人才培养得到了教育界的广泛关注，作为新兴的专业类型，其课程体系构建关系着人才培养的效果，关系着能否真正对接市场人才需求。因此，我们有必要对数字媒体专业课程体系构建进行专门的研究。基于此，本文首先论述了数字媒体专业的内涵，然后分析当前数字媒体专业课程体系构建存在的突出问题，在此基础上，阐述了数字媒体专业课程体系构建的主要内容。
关键词：数字媒体专业;课程体系;问题;策略
数字媒体产业的异军突起得益于国家对文化创意产业以及数字媒体产业的政策支持，得益于数字技术的大力研发和高速发展。数字媒体产业的不断发展对国家的职业教育人才培养提出了新的要求，由此，一个融合了多学科内容、以多重交叉为特点的数字媒体领域人才培养课题逐渐得到了国家和教育界的广泛关注。很多职业院校开始设置数字媒体类专业，并在近年取得了较好的实践成果，但是我国的数字媒体专业起步较晚，还存在很多亟待解决的老问题、新情况，需要我们审慎分析。因此，优化调整数字媒体专业课程体系构建内容在当前具有重要的现实意义。
1 数字媒体专业内涵
研究数字媒体专业内涵要着重分析当前数字媒体产业发展状态和产业人才需求。数字媒体产业是集计算机、传媒、教育、影视艺术等多行业于一体的交叉产业，以动画、图形、声音、影像为技术核心，以数字化媒介为基本载体，内容广泛，涵盖了信息、通讯、传播、广娱、网络、出版等多个领域。由此可知，数字媒体专业是以信息科学和数字技术为主导，以大众传播理论为依据，以现代艺术为指导，将信息传播技术应用到文化、艺术设计、商业、教育等领域的多学科交叉专业。
随着我国对数字媒体产业的产业鼓励政策的颁布，数字媒体技术产业得到了较快的发展，当前数字媒体技术应用专业人才供不应求，专业前景广阔，比如数码影像设计、网页设计与制作、多媒体艺术设计、多媒体动画设计等，人才需求较为紧缺，是个人发展空间较大的理想热门专业之一。
2 数字媒体专业课程体系构建中的问题
现阶段，数字媒体专业课程体系构建中的主要问题为职业教育普遍存在的人才培养效果与市场需求之间的不协调，具体来说：
2.1 对口人才培养教育质量问题
数字媒体专业人才缺口较大，而从数字媒体类专业开设数量和应有毕业生人数来看，从事专业岗位的人才数量明显低于预期。企业用工难、毕业生就业难，其根本原因就在于对口培养的人才能力不符合用人单位标准。从中也反映出数字媒体教师不知道教什么、教学能力特别是企业岗位能力认知和实践教学能力存在问题。
2.2 产学研用没有形成一体化
相关企业人才招聘一半以上来自人才市场的自主招聘，对口订单培养式人才招聘占据比例较小，突显出校企脱离的问题，专业建设没有考虑企业用人需求，企业没有深度地参与人才培养方案制定，产学沿用一体化尚未完全建立，导致数字媒体专业人才培养定位不准确、培养出来的人才不符合企业要求。
2.3 课程设置没有对接岗位技能
在数字媒体专业课程体系构建上突出存在课程设置过于专注理论学习、实践课程教学特色不突出、教材内容更新慢、课程计划没有体现专业特点等问题，导致课程设置严重脱离了企业工作岗位的技能要求。
3 数字媒体专业课程体系构建的主要内容
3.1 主体内容
首先，要参考国内外数字媒体专业课程体系构建的经验，以实际的企业岗位技能人才需求和发展趋势为导向，详细确立数字媒体专业的核心技能。其次，在提取专业核心技能的基础上，设置能够实现对应技能培养目标的专业核心课程，根据专业核心课程教学目标构建公共课程+核心课程+项目课程+选修课程的课程体系结构，确定不同类型的课程之间的比例关系，制定详细的教学计划安排方案，对课堂教学、实践实训、课外活动等做出全面的安排。最后，突出职业教育教学项目的课程体系规划，将课程教学改革的重点放在“项目教学”上，建立“核心技能+教学项目”的新课程体系，以项目教学课程为载体，以项目教学法为主要教学方式，在实践教学中不断提高学生发现问题、解决问题的能力，以阶段性评价、过程性评价以及项目评价等方式，确定和完善项目教学的教学评估机制。
3.2 保障内容
针对数字媒体专业课程体系构建中反映出来的问题，我们有必要完善课程保障体系内容。第一，加强师资队伍建设，完善教师人才培養制度，优化教师结构，制定严格的人力资源管理制度。第二，为项目教学的开展提供良好的环境，在经费支持以及实训设备的购买和更新上，不断提高学校实训教学基地的建设水平。第三，深化校企合作，加快产学研用一体化人才培养体系建设，在课程资源、课程教材选取和更新上做到科学、及时，引入优秀的企业管理者参与教学实践课程方案的制定，采取多样化课内外方式进行实践实习训练。
参考文献：
[1] 段翰林，王璐，王健.高职数字媒体应用技术特色专业课程体系的建设与探讨[J].科技创新导报，2017，14（29）：228-230.
[2] 谢刚，林欣，刘彬，付苏嘉.数字媒体技术专业课程体系初探——以贵州师范大学为例[J].当代教育实践与教学研究，2017（08）：79-80.
作者简介：王莉（1979—），女，山西长治人，硕士，太原理工大学讲师，研究方向：数字媒体艺术。
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