“一带一路”背景下高职高专院校心理委员的现状思考
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[摘 要] 网络信息化时代的到来，加上国家“一带一路”倡议的提出，给我国各行业都带来了新的发展契机。作为社会培养综合人才的高职高专院校，必须要重视学生综合素养的提高和身心健康发展，因此必须重视心理委员教师的工作内容。从当今网络时代给高职高专院校学生带来的正面积极影响和消极影响展开探讨和论述，并结合高职高专院校心理委员教师的职责和工作内容进行分析，提出相应的提高策略。
[关 键 词] 网络信息化时代;“一带一路”;心理委员;提高策略
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）36-0018-02
国家提出“一带一路”以来给各行各业都带来了发展的新机遇及新挑战，新的发展机遇同时也给社会提供了更多新的就业方向和就业岗位，而这些新职位就需要更多优秀的专业人才。那么此时作为为社会发展提供综合人才的高职高专院校，不仅要重视在人才专业能力上的教学和培养，也必须要提高对学生的心理状态和思想意识的关注和重视，因为网络信息化时代的到来，不仅给学生提供了更多了解世界和接触社会的渠道及方式，也会让学生吸收到各种各样的资讯，尤其现如今自媒体行业的迅速崛起，更增加了人们获取最新网络信息网络资讯等的方式，但是每时每刻都在迅速更新、变化的讯息，传播的能量不一定都是正面和积极的，但是其对人们的生活和心理状态的影响却是不容忽视的，尤其对还没有真正走向社会的高职院校的学生来说，他们会更容易受到一些网络讯息的影响，很容易产生较大的心理波动和学习压力，因此作为高职高专院校的心理委员老师，就要更加密切关注在校学生的日常学习生活状态以及他们的情绪和心理状态。
一、網络信息化时代的到来，给高职高专院校的学生带来的影响
（一）网络的高速发达对在校学生行为上的影响
1.丰富了高职高专院校学生的学习资源，增加了他们学习的方式
我国信息技术和网络的迅猛发展，让高职高专院校的学生可以通过网络获得更多关于自己专业领域方面的知识和最新资源，同时也让他们从传统的学习方式中跳脱出来，可以通过网络不受时间和空间的限制，随时随地地进行专业科目的学习和复习。不仅可以拓宽他们的学习视野，而且可以让学生的学习思维变得更加活跃，增强了他们对自己专业学科自主学习的动力和积极性，尤其是便捷高效的网络，丰富了学生的学习资源后，不仅可以学到老师在课堂讲的专业内容，也能通过网络学习到他们自己喜欢和感兴趣的内容，让高职高专院校学生的综合素养和专业技能都能显著提高。
2.学生对网络的过于依赖，造成学习效率低下
网络的发达确实增加了高职高专院校学生的学习方式，也给他们带来了更多的学习资源。但是目前很多学生已经出现了对网络过于依赖的现象，尤其很多学生都会经常一刷手机就刷半天，而且资讯的不断更新，学生在进行学习时总会不时地被这些资讯所影响，从而很容易打乱他们的学习进度，如正在对某一学科的专业书籍正在进行阅读和复习时，此时手机来一条微博、今日头条的最新讯息，学生就会不自觉地翻手机，去点击进行讯息的查看，这一下就让学生的学习注意力进行了转移，本来原定的复习进度就被打断，就让复习的效率变得很低。其次，网络的发达也让资料的搜集难度增加，比如当高职高专院校的学生对教师布置的某一项作业和任务进行完成时，当他们对需要的资料进行网络搜索时，会发现当输入关键词之后，网络上就会马上就出现很多与此有关的内容，这些内容虽然很繁多，但是真正有用的资料却需要学生花费时间去逐一筛选，这样变相地增加了学生搜集资料的时间，导致作业的完成效率不高。
（二）网络的高速发达对在校学生心理上的影响
1.网络的发达，容易让学生产生脱离现实的状况
网络和科技的发达，已经让越来越多的学生改变了他们原本的生活方式和节奏。比如以前过去的在校的高职高专院校的学生，在下课以后会经常利用课余时间去参加学校或者社团举办的各种活动，尤其一些男生都会选择在课后去运动，通常他们会邀上同学和好友一起去打篮球、踢足球等，但是现在发达的网络和高新科技，已经让学生的课余生活的方式发生了比较大的改变，比如现在很多学生在课余时间更加愿意在寝室内玩网络游戏、刷手机、看抖音，但是这些改变会让学生对虚拟网络生活产生比较大的依赖，让学生会越来越脱离现实。
2.网络资讯传递能量不同，容易造成学生价值观偏差和心理状态不稳
在当今时代，网络的发达不仅影响了高职高专院校学生们日常生活和学习的方式，也对他们的心理状态和学习情绪带来了很大的影响。虽然网络的高速发达，可以扩展学生的思维方式，让他们更加具有活力和创新能力，可以激发他们对自己所学专业进行自主创新学习和探索的热情，但是网络上的资讯不仅繁多而且所传达的内容和能量也是不尽相同的，网络世界跨越现实社会的各种规范和限制，虽然网络世界中人们有更多的言论自由，但是有些言论就是极其不负责任的，有的言论不仅偏激，所传递的还是负能量，这些内容就会容易影响高职高专院校学生的价值观，一些负面信息的堆积会让学生带来负面的情绪，导致他们内心产生压抑。
二、在“一带一路”和网络时代下，高职高专院校心理委员教师的工作职能
（一）心理委员教师的主要定位 在“一带一路”和网络时代下，高职高专院校的心理委员教师也必须要随着时代发展的需要进行专业的提升，高职高专的心理委员教师必须要重视自己的工作，要时刻关注自己所负责的班级中学生的学习和生活状态。心理委员教师本身工作内容就具有一定的特殊性，不仅要负责高职高专院学生的心理健康，更为重要的是要与高职高专院校学生进行良好而高效的沟通，通过与学生的沟通以及自己日常对班级学生的观察，去了解学生的心理状态和心理情绪，适当地对他们进行心理辅导和情绪引导，帮助他们提高自身的学习效率同时，让他们的身心都可以健康发展，真正让学生对生活、学习、工作都能拥有积极而乐观的心态。
（二）心理委员教师的主要內容
心理委员教师的工作内容是比较多并且比较复杂的。首先，心理委员教师要对自己所负责班级的学生的所有情况有一个基本了解;其次，心理委员教师再根据这些学生的具体的个人情况，从他们各自的性别、各自不同年龄、各自不同的心理需求、各自不同的性格、各自不同的心理特点进行分析，然后结合分析后的结论，再融合这些班级学生的情况，开展多种多样丰富有趣的、帮助学生提高心理素质的日常训练小活动。心理委员教师在这些活动中一边鼓励学生参加，一边分析和引导学生，让学生通过这些活动的训练，让他们的内心心理状态达到一个比较好的状态，通过这些活动可以让学生学会与他人沟通，掌握一些面对负面情绪和学习抵触情绪的心理调适技巧。尤其高职高专院校的学生普遍有一个学历自卑的情况，还有他们对自己专业能力的自卑以及他们因为对本科院校的向往，现实的落差对他们造成的打击都会影响高职高专院校的学生的学习效果和心理健康。那么心理委员教师就要充分利用自己专业上的优势和工作职位，通过开展一些有主题的班会、班级讲座来对学生的心理情绪和心理状态进行调整和梳理，帮助他们走出自卑的阴影和考试失利的影响，来提高他们的自信心。
三、提高高职高专院校心理委员教师工作有效性的策略
（一）提高对心理委员教师的选拔和聘用标准
高职高专院校的心理委员教师，虽然他们的日常工作不是给学生进行专业课的授课，但是他们与学生的心理健康和成长是密切相关的，只有专业的心理委员教师才能真正给予学生正确而科学的引导，才能让他们的身心都健康发展。反之，如果心理委员教师不够专业，那么他们与学生进行沟通时，就会带有自己的主观情绪，并且他们会因为自己不准确的判断导致对学生的分析出现偏差，而且也会因为他们自己的个人情绪和喜好给学生传递一些并不合理的观点，这就会影响学生的心理健康发展。所以学校对心理委员教师的选拔和聘用时一定要相应的标准和制度，必须在心理专业上有一定的要求，学校在选拔和聘用心理委员教师时就需要对他们进行一个综合考量。在鼓励教师积极报名参与选拔的同时，也要对选拔和聘用的标准严格执行。
（二）完善对心理委员教师的考核机制
为了让心理委员教师在“一带一路”和网络新时代下，都能更加积极而专业地开展日常的教学工作，就必须要对心理委员教师的考核机制进行完善。通过完善这样的考核机制，不仅可以让学校及时掌握各个心理委员教师的工作水平，也能促进心理委员教师对自己的严格要求和专业的提升，让他们可以时刻提醒自己要进行专业的进修和提高。为了让考核机制更加科学和公平，高职高专院校的领导可以让心理委员教师对日常工作建立一个日常工作任务报告，让他们制定日常工作的内容，并将执行的情况做一个如实的记录和分析。尤其是在日常心理素质训练活动的开展时学生参加的状态、学生对参加活动的反馈，以及当学生进行一段时间的心理素质提高训练之后，对他们的心理状态、学习情绪、日常表现等进行记录并进行归纳、分析和总结。其次，就是对班级学生的整体精神风貌和心理状态进行一个观察记录，还有与学生进沟通和心理辅导后学生的前后变化。
综上所述，心理委员教师的工作内容本身具有一定的特殊性，需要他们在日常教学和工作中更加有耐心，尤其对高职高专院校学生的情况进行观察和分析时，不仅要面面俱到而且要专业，所以在新时期，高职高专院校的领导也要对心理委员这一职位有足够的重视，要完善和考核机制，促进高职高专院校心理委员教师的专业提升，鼓励他们多参加学习和进修，只有这样才能真正做到让学生身心健康成长，让他们在掌握专业知识的同时提高综合素养和心理素质。
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◎编辑 陈鲜艳
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