试论微课在高职院校思政课中的应用

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　　摘 要：随着互联网信息技术的快速发展，互联网已经应用到我们生活的方方面面，特别是在政府提出“互联网+”之后，移动互联网不断向纵深领域发展，正是这种背景下，近些年来，教育领域一种全新的教学方式——微课——也随之产生。跟传统教学方式相比，微课因其主题突出、短小精致、交互性好、应用面广、集中说明一个问题等鲜明的特点，被越来越多的教师运用到教学之中，并受到广大师生的关注和喜爱，如何把微课更好的应用到高职院校的思政课教学中，使思政课真正成为学生真心喜爱终生受益的课程。这是本文需要探讨的问题。
　　关键词：微课；高职院校；思政课；作用与应用
　　高职院校的学生，由于其大多数在文化理论知识方面比较薄弱，不甚重视文化类课程和理论课，在这类课堂中，他们表现出来的学习主动性积极性不是很强，特别是在思想政治理论课当中表现尤为突出，但高职院校的学生普遍地表现出思维活跃、感性认识和动手能力比较强的特点，因此，他们比较喜欢上专业实训课程，但在教学改革的大背景下，高职院校的思想政治理论课的改革和探索，在围绕提高教学的质量和效果方面一直没有停止探索的脚步。随着互联网信息技术的快速发展，“微课”的出现和快速发展，就是一种很好的证明，它是近些年出现一种新型的教学模式，是互联网技术和教学的融合。
　　一、微课在高职院校思政课中的作用与意义
　　（1）对学生而言，微课在高职院校思想理论课中的应用，能够很好的增强学生在教学过程中的主体地位，改变过去灌输式的教学方式，也能更好地满足高职学生对思政课知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。在思政课教学的过程中，在不同的教学环节都可以借助微课，在课前预习、导入新课、课堂重点难点的讲解等环节，在师生充分互动的基础上，营造良好的课堂氛围，让学生积极参与到教学中来。
　　（2）对教师而言，微课在高职院校思想理論课微课资源的应用，将革新高职思政课传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性。
　　（3）对高职院校而言，以微课形式出现的教学改革也比较符合高职院校思政课改革的趋势。与传统的思政课教学模式比较，微课改变了以往思政课教学“一本教材、一套教案（PPT课件）、一支粉笔”的刻板印象，由于“微课”借助现代移动互联网技术，较好的融合了现代视觉传播技巧等手段，因而具有较为明显的优势，它比较有效的创新了思政课的教学方式，这种教学模式符合我国教育改革的趋势。根据国家教育部门的相关文件精神，把信息互联网技术与高等教育相互融合，促进高等教育质量的不断提升，是高等院校教学改革的方向和目标，事实上，因为微课等新教学方式的出现也极大地推动了其改革进程。
　　二、高职院校思政课教学存在的问题
　　（一）教学内容的针对性、现实性不强
　　思政课是一门公共必修课，按照国家政策及上级相关精神要求，全国所有高校包括高职院校在内都必须开设这门课程，这是关系到“为谁培养人”、“培养什么人”、“怎样培养人”的大问题，但是在具体落实上，包括将“教材体系”转化为“教学体系”的过程中，以及教学内容、教学方法选择和设计的时候，有些教师没有很好地分析授课对象、学校现状，教学设计的针对性、现实性不强，教学的效果也不是很理想。
　　（二）教学方法比较单一、缺乏新意
　　思政课是一门理论性较强的课程，如何将这些理论更好传授下去并为广大学生接受，对广大的思政教师而言是一种挑战，它不仅对任课教师的专业知识功底，而且对广大教师的教学基本功包括其掌握运用现代教学技术、教学方式方法等都提出了更高的要求。在信息技术高度发达的今天，如果还是抱残守缺，单凭传统的教学方法和单向漫灌式的教学方式，是很难达到理想的教学效果的，更谈不上启发和培养学生的思维能力和创新能力。
　　（三）学生学习的积极性、主动性不强
　　在高职院校思政课的教学中，传统的教学模式中，是以教师为主体、单独依靠发挥教师的主导作用而忽略了学生主体性作用的发挥来讲授课程的知识点，因此，在这样的课堂学习中，学生更多的是机械化的理解、记忆教师所讲授的内容，学生学习的积极性、主动性没有发挥出来，没有凸显学生在学习中真正的主体地位。
　　三、微课在高职院校思政课中的应用
　　（一）选择合适的微课教学的内容
　　任何一门课程的教学都是“内容为王”，在微课运用到高职思政课的教学过程中，微课教学内容的选择同样尤为重要。“提高思政课教学实效，基础在教学内容，关键在以理服人。”微课教学内容的选择一定要将教材大纲当中的每一项任务要求反映出来，与培养学生合格的思想政治素质要求结合，突出章节的重点难点，要与社会热点焦点事件结合起来，同时也要结合高职院校学生的特点，激发学生的学习兴趣、积极性。
　　（二）微课教学视频的制作
　　微课的产生是基于计算机技术的出现而产生的，微课教学视频的制作通常不仅要比较娴熟地运用计算机技术，还要有利用手机、摄像机、录屏软件等几种方式来制作微课视频的能力，这对高职院校教师利用“微课”教学带来不少挑战，高职院校思政课教师在熟练运用这类技术的基础上，还要在教学设计制作过程中，要根据具体的教学内容，选择适合的制作微课视频的方式，争取制作高质量的微课视频，从而激发学生的学习热情，促进学生综合素质的发展，达到职业教育的目的，培养高素质的技能型人才。
　　（三）合理的设计微课教学过程
　　微课最早出现是为学生“在线学习”而产生的，在进一步将微课运用到高职思政课的教学中，就需要思政课教师合理的设计微课教学的过程，这个过程包括课前预习、导入新课、课堂中重难点的讲解、课后作业习题的反馈等教学环节，把借助“微课”这一新载体，改革传统教学手段和方式方法，以达到提高教学思政课效果的目的。
　　基金：本文为珠海城市职业技术学院校级课题《高职院校思想政治理论课微课开发与应用研究》阶段性成果（课题编号：20151225）
　　作者简介：胡利琴（1980-），女，硕士，珠海城市职业技术学院讲师，从事思想政治教育研究。
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