多媒体技术在中职语文课堂教学中的应用
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摘要：现阶段，中职语文课堂教学依旧还表现出学生参与兴趣低、课堂教学效率难以提高等问题，一些教师仍然选择过去那种填鸭式的教学模式，造成整个课堂氛围沉闷枯燥，学生难以提高对语文知识的学习兴趣。在这一情况下，积极应用多媒体技术辅助语文课堂教学，能够有效解决相关问题，促进中职语文教学效率的提升。本文结合笔者实际教学经验，对此问题展开了探讨。
关键词：多媒体 中职语文 教学应用
中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）10-0236-01
通常来说中职学校学生的语文基础水平较为薄弱，学习上也缺乏主观能动性，因此如果中职教师依旧选择过去的教学方法，往往难以激发学生的兴趣，甚至可能让他们对语文学习出现厌倦情绪，影响实际的教学效果。在提倡素质教育和新课程改革的今天，中职语文教师应当善于应用多媒体技术辅助教学，让课堂氛围更加活跃，充分调动学生的学习积极性。
1中职语文课堂教学现状
1.1教学方式相对单一
目前，中职学校很多语文教师的教学理念尚未更新，依旧习惯于选择过去的模式来组织开展教学活动，整个课堂学生处于被动的学习地位，教师一味的进行讲解，基本上每一堂课都是相同的模式，非常容易导致学生出现疲惫感。能够看出，过去的教学方法是满堂灌，而很多中职学生都认为这样的语文课枯燥无味，长期下去很容易导致学生出现厌倦感，让整个课堂氛围变得更加压抑，影响了教学效率的提升。
1.2课堂教学内容有限
中职语文课堂教学的最终目标在于让学生可以深入理解和掌握课本中的知识内容，同时能够促进中职学生语文综合素养的提升，丰富学生的精神世界。然而在当前的课堂教学过程中，很少有教师进行课外拓展，课堂教学内容局限于教材，很多教师都已经习惯于过去的教学模式，并未积极引入现代信息技术辅助教学，导致中职语文教学效率始终难以提升。
1.3注重知识，忽视人文
大部分教师在教学活动中仅仅强调让学生掌握和记忆知识点，注重学生的分数和成绩，而忽略了对他们语文综合素质和人文精神的培养。一些中职语文教师的课堂教学内容依旧是围绕考试大纲展开，课堂教学目标和素质教育的要求相差甚远，人文素养的培育被很多教师抛之脑后，语文课堂缺乏了人文精神的内涵，导致培养出的学生不具备独立和健康的人格。
2中职语文课堂教学中多媒体技术的重要作用
2.1中职语文课堂教学中应用多媒体技术，能够实现教学活动的科学安排
多媒体技術能够应用到中职语文课堂的各个环节中，如过去的课前预习活动基本上是学生按照教师给出的思路来寻找答案，随后教师予以抽查，然而这样往往无法顾及到所有学生，也只能够让学生了解一些特定的知识点。多媒体技术的应用能够让学生依靠互联网来收集整理资料，同时在上课的前几分钟将学生整理的内容通过多媒体进行播放，这样不仅有助于学生之间思想的交流，也有助于教师了解学生的预习情况。另外多媒体技术也可以应用到课堂评价、课后复习等多个环节中，中职语文教师能够借助于这一手段来合理安排课堂教学环节。
2.2借助于多媒体技术的应用能够有效节省课堂时间
在过去的中职语文教学过程中，教师一般会选择板书的形式来记录知识点，这样就在很大程度上浪费了课堂时间，留给学生独立思考与学习的空间不足，而如果教师简要的进行板书，必然会对教学效率带来影响。同时中职语文教师采取填鸭式的教学模式，不利于学生思维能力的培养，反而可能让他们出现厌倦情绪，降低其对语文的学习兴趣。而借助于多媒体技术的应用，教师能够把课本中的知识内容制作为PPT呈现给学生，这样不但能够帮助教师更好的把控节奏，理清学生思路，同时学生也可以将PPT拷贝回去自行学习和反思。
2.3借助于多媒体技术的应用可以更好的突破教学难点
在过去的中职语文课堂中，学生往往处于被动的学习状态，阻碍了其创新思维能力的培养，学生无法深入理解和掌握课本中的重难点知识。而多媒体技术应用之后，可以把课本中的内容通过图案或文字的方式呈现出来，比如说教学“林教头风雪山神庙”的过程中，把水浒传电视剧的片段播放给学生，让学生结合相关资料和电视剧剧情来了解本课主要内容，并回答相关问题。这样的方式能够有效调动学生的学习积极性，将影视资源与课本知识联系起来，让学生更容易理解课文，掌握其中的重难点。
3多媒体技术在中职语文课堂教学中的应用
3.1有效导入激发学生兴趣
语文课堂教学中的导入阶段十分重要，在课堂导入时必须要尽可能调动学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。借助于多媒体技术来为学生带来直观的形象，通过设疑激趣的方式来让学生进入到学习情境中来。如教学《我的空中楼阁》时，这篇课文作者的想象力十分丰富，以小屋为中心，通过描写高低远近的位置变化以及昼夜光纤，从各个角度呈现出了小屋的整体景观和附近的环境，表达出了作者对大自然的喜爱和赞美之情。若教师仅仅从字面上给学生讲解课文中所描写的这些不同景物，自然不能够让他们直接体会和感受到其中的美感，也很难让学生领会到作者所要表达的那种情感，借助于多媒体技术就能够非常直接形象的为学生呈现出美妙的自然景观，再配合课文中的文字描述，让学生如同身临其境，从内心深处和作者产生共鸣。借助于这样的方式很好的调动了学生的积极性，吸引了他们的注意力，同时有助于中职学生观察能力、想象能力的培养，促进了课堂教学效率的提升。
3.2拓展训练培养思维能力
语文知识的学习不仅可以培养中职学生的语言交易能力，逐渐具备语文知识技能，同时也有助于学生思辨能力的开发，陶冶其情操，促进人文素养的提升。中职语文教师必须要认识到，语文教学必须要联系生活实际，依靠多媒体技术能够给学生营造出真实的生活情境，让学生在生活情境中充分想象与思考。另外，基于多媒体技术自身的优势，教师能够更好的为学生呈现出课本之外的丰富内容，帮助他们拓展眼界，丰富其知识面。例如说在教学《静女》与《采薇》的过程中，顺势讲解《诗经》的相关知识，同时扩展到《诗经》中其他的名篇，如《子衿》《氓》等，从而让学生了解古人的爱情观，感受诗经的美好。借助于多媒体技术来丰富课堂内容，也能够帮助他们更深入了解作者的写作背景和时代意义，拓展其视野，促进中职学生思维能力和语文综合素养的提升。
3.3创设情境深化德育教育
对于中职语文课堂教学而言，不仅应当要重视课本知识内容的讲授，同时也应当强化渗透德育教育，这样有助于促进中职生健康人格的形成和个人素养的提升。如在教学《雷雨》的过程中，首先使用多媒体为学生播放话剧，要求学生分角色进行表演，让他们真实的体验其中的情感和思想，激发他们对语文学习的兴趣。为增进学生对本课内涵的深入理解，可引导他们从人物角色进行分析，从时代背景和不同人物性格等方面展开小组交流。持不同看法的小组能够采取辩论的形式进行探讨，这样一来课堂氛围就会变得更加活跃。在这一过程中教师应当不失时机的渗透德育教育，培养中职学生积极向上、敢于挑战的精神，让学生形成团队合作意识。多媒体技术的应用可以把课文中的角色生动传神的呈现在学生面前，强化其角色代入感，更有助于教学效率的提升。
3.4引导学生主动参与学习
在中职语文课堂教学过程中，学习新课知识之前，教师需要为学生详细讲解课文作者的相关情况和文章的写作背景，帮助学生更深入的理解课文的中心思想和作者所要表达的思想情感。这一过程中要求中职语文教师应当做好充分的准备，有了多媒体技术的辅助，传统的教学模式出现了很大的转变，比如说在教学海子的《面朝大海，春暖花开》的过程中，首先为学生提出任务，要求他们借助于互联网等途径收集整理与诗人海子和这首诗相关的资料信息，对海子当时创作这首诗的背景与心情有一个初步的了解。在实际的课堂教学过程中要求他们跟着多媒体朗读诗歌，再结合自己所收集的资料画出这首诗中所描写的场景，同时自由联想生活在这样美景下的海子是一个什么样的人。另外还能够借助于多媒体技术来播放学生自己收集到的各种资料图片，邀请学生自己上台来为其他同学讲解，这样能够让他们对这首诗的印象更加深刻，也能够培养他们的实践能力与思维能力。
4结语
总而言之，多媒体技术在中职语文课堂中的应用就像一把双刃剑，有利有弊。若科学合理的使用必然会促进课堂教学效率的有效提升，若不合理滥用必然会事倍功半。因此在语文课堂教学过程中，中职语文教师应当善于利用多媒体技术，充分发挥出其优点和价值，让多媒体更好的为课堂教学服务，促进教学效率的提升，确保中职学生的全面健康发展。
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