小学语文课堂实施分层教学的策略
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摘要：小学语文作为一门基础性学科，有着较强的主观性，很难实现学生协同发展，共同进步的目的。分层教学是一种新型的教学模式，教师在教学过程中以不同学生的不同特点为依据，将学生的学习状况分为不同的层次，再運用不同的教学策略进行教学，从而满足每个学生的学习需求，促进学生自身学习水平的提高，这种教学方式很受欢迎。
关键词：小学语文 分层教学 具体实施
中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）10-0151-01
分层教学指的是教师以学生的学习能力和知识接受程度为依据，制定出不同教学目标，实施不同的教学策略，对不同的问题、不同的学生实施具有针对性教学的一种新型教学方法;宗旨在促进所有学生共同发展，共同提高。小学生有着较强的特异性，即每个学生对知识的理解、掌握能力各不相同，如果课堂上一味的使用相同的方法及标准要求全体学生，很容易发生一般学生学不会，优等生学不够的问题，从而使得学生之间的差距越来越大。因此在小学语文课堂实施分层教学有着极为重要的作用。
1以学生特征为基础，提高分层教学合理性
小学阶段属于启蒙阶段，也是能力发展的起始阶段;在具体教学中老师就会发现有的学生思维非常活跃，聪明一点就透，乐于发现问题，提出问题;而有的学生就是不明白，思维迟钝，很多问题反应不过来，学习毫无积极性，学习成绩非常不理想;造成这种情况是因素有很多，学生思维差异，家庭氛围等等，而分层教学的实施就会对学生问的差异给予高度重视，在当前基础上提高全体学生的学习能力，而分层教学的实施最主要的就是科学的分层。科学的划分层次是进行分层教学的第一步，也是关键一步，如果分层缺乏合理性，就会给后续工作造成混乱，学生在不合理的层次中学习不但无法提高学习成绩，反而影响学生的学习，适得其反。在具体层次的划分中，考试成绩并不是唯一的根据，很多教师认为学习成绩能说明一切，划分层次时必须依据考试成绩;然而，成绩虽然体现的是学生能力的体现，但并不是全部，例如有的学生就很聪慧，课堂表现也很优秀，但就是考试时候马虎，成绩并不理想;而有的学生平时显得不是很聪明，课堂表现也不是很活跃，但在考试前抓紧复习，仔细检查考卷，考试成绩反而非常理想;所以说考试成绩并不代表一个学生的全部。语文是一门比较枯燥的课程，学生对其兴趣浓厚程度也不尽相同，语文教师必须对学生进行仔细观察一段时间，观察其对语文的学习态度，有的学生喜欢语文，有的学生则喜欢数学，有的学生思考问题的方式也比较创新，这些都是学生能力的体现。语文教师在划分层次时，要以不同的教学需求为依据，例如写作教学时要按照学生写作能力划分，阅读教学时就要按照阅读能力进行划分，确保分层的合理性、科学性。此外，分层并不是一成不变的，也要根据学生的能力变化改变分层计划，确保全体学生稳定提高学习能力。
2因材施教，分层备课
备课是教师精准把握教学环节的基础和前提，教师不但要把握好教材，还要把握好人材，即深入了解每个学生的具体情况;选择哪种教学手段来处理课堂上出现的各种问题，再加以引导，教师在课前必须精心准备，做好备课工作。备课时要转变角色以学生为课堂主体，考虑学生之间的差异性，给学生创设一个展示自己的舞台，发挥其主体作用;使每个学生都能参与其中，要彻底摒弃传统教学模式。每个学生都是一个天真烂漫个体，他们对任何事物的都有自己的看法，不管他们怎样去想象，老师都要认真面对，让他们充分的展示自己，即便有错误也要耐心的将他们向正确的方向引导。
3课堂教学分层
课堂教学分层就是对学生不同的学习能力在课堂教学上实施分层教育。为了更好的利用课堂时间，以学习能力的不同开展分组，再通过分组教学实现教学目的。例如对学习能力较强的学生，可让学生成为课堂主体，让学生对课堂与教材内容进行讲解与分析，促进学生养成自主学习的能力。分组后的学生通过不同的组别讨论对教材课堂的不同看法，强化学习目标和目的。对于学习能力较弱的学生，还要以教师为主，学习好教材上的内容，完成教学目标。此外，教师要鼓励学生之间互相帮助，让基础好的学生带领基础差的学生一起学习，增强学生核心凝聚力，最终促进全体学生共同进步，有效提高学习能力。
4分层评价，及时调整层次
有效的评价反馈是对学生学习的最好奖赏，是激励学生的重要手段，对于不同层次的学生要采用不同的标准。表扬和评价学习差的学生，找到他们的优势，对于差生的进步给予肯定;对中等生则应采取激励性评价，既要指出不足之处又要指出奋斗风向，促进学生积极向上;对于优等生要采取竞争性评价，以高标准要求人，使其更加谦虚谨慎，取长补短不断超越自我。虽然每个层次的划分标准不同，但每个层次都有一个原则，既要把鼓励、唤醒、鼓舞学生的主体意识贯穿教学过程的始终。分层评价的实施能够促进课堂气氛，学生变被动为主动，提高学生学习语文的积极性和自信心，从而提高小学语文教学课堂的质量，全面提高学生的学习能力。
5结语
总而言之，分层教学是面向全体学生的，将尊重学生的学习差异、保护学生的自尊心，树立语文学习自信心作为出发点，分层教学的实施使每个学生的潜能得到充分发挥，个性也能得到发展，提高不同层次学生的学习参与度，提高学生对语文学习产生浓厚的兴趣，从而提高语文的学习效果。
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