初中学校德育教育现状及对策研究

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：随着我国教育体制的深入改革，创新初中德育教育成为教育事业稳定发展的首要任务，现阶段国家倡导德、智、体、美、劳全面发展，而其中的“德”则是德育的统称，那么作为当前我国教育事业的首要目标，德育教育必须做到与时俱进，实时更新教育理念及教学模式。德育教育的改革创新能够促进初中生的全面发展，提高初中生的综合素质。
　　关键词：初中学校;德育教育;全面发展;综合素质
　　中图分类号：G40-012.9 文献标识码：A   文章编号：2095-624X（2019）39-0059-02
　　引 言
　　众所周知，初中阶段是学生记憶能力、模仿能力及学习能力的鼎盛时期，同时也是学生生长发育的敏感期，因此身心健康对于一个初中生而言具有重要意义。
　　一、初中德育教育发展现状
　　1.德育环境不够理想
　　现阶段，国内大多数初中学校始终将学习成绩放在教学目标的首位，从而忽略了初中德育教育工作的落实。在全新的时代发展背景下，应试教育仍然是国内教育体制中常见的教学模式，在应试教育的强烈影响下，学生的成绩与升学率成为当前教育领域中最有说服力的依据。然而，结合当前我国的德育教育发展现状分析，传统应试教育已经难以满足现代化德育教育规划的实施，并且会阻碍德育教育规划的正常运行。由此可见，创新德育环境是初中德育教育亟须解决的首要问题。结合我国现行的教育体制，初中德育教育机制的创新改革应当从学生的道德品质着手，为学生提供良好的德育环境，致力于提高学生的社会道德水平与综合素养，进而促使其身心健康发展。
　　2.德育教学理论性太强
　　自国内教学领域提出德育教学观念以来，一直存在理论性强实践性弱等问题，众多问题的存在时刻影响着德育教育的顺利实施。较强的理论性德育教学阻碍了初中德育的实践教学，不利于培养学生的德育意识，导致无法建立良好的德育教学体系。针对国内德育教育理论性较强的问题，初中学校应当加大德育教学的落实力度，增强德育教学的实践性，逐渐弱化理论教学比重;需要加强自身德育实践教学体系建设，从而进一步促进学生德育教育意识的培养与提高。
　　3.家长与学校配合不够紧密
　　在实施德育教育过程中，学生家庭与学校之间的友好交流关系是德育教育质量的坚实保障，当前国内德育教育中存在学生家长与学校交流的空缺，因此针对此类问题，学校应当向家长提倡多沟通、多交流的家校合作理念。通过学生家长与学校之间的有效交流促进学生的德育教育质量及其学习效率的提升[1]。
　　二、初中德育教育现存问题
　　1.德育课堂教学模式过于传统
　　现阶段，国内多数初中学校在进行德育课堂教学过程中过于注重理论性说教，对实践教学的创新重视不够。近些年来，通过对初中学校实施德育教学的调查发现，传统德育课堂教学已经无法适应全新的时代发展，现代社会具有新的发展节奏，而初中德育教育必须做到与时俱进，彻底革新自身教学理念及教学模式，制定更适合当前社会发展规律的新型德育教学模式[2]。
　　2.关注学生身心变化防止脱节
　　众所周知，初中阶段是学生身心发育的敏感期，同时初中阶段也是学生成长过程中较为重要的阶段，优质的德育教育能够帮助学生树立正确的人生观、价值观及世界观，让学生在人生道路上寻得最高效的成长方式。实际上，德育就是将呈现在外的道德要求及规范内化为学生的内在要求，再转化成实际生活中的道德行为。将外在道德要求转化为学生内在道德要求的过程是一个知行合一的过程，基于全新的社会背景，大部分初中德育教育在思维与行动上无法得到统一，这足以证明我国教育事业中的德育教育工作并未真正落实，仅仅是停留在课堂教学及书本上，想要使学生德育思想与行动统一必须要时刻注重学生的身心变化轨迹，结合学生的身心变化规律调整德育方案，同时初中学校要注意，在调整或重新制定德育教育方案时不得照抄其他相关方案而不联系学校的实际发展现状[3]。
　　三、初中德育教育相关对策
　　1.完善德育的教育教材
　　随着新课程改革的进一步实施，思想品德课早已成为初中课程设置中必不可少的重要课程，且由于思想品德中蕴含着人生道理及社会道德理论，因此深受初中生的喜爱。思想品德课一度被社会大众公认为是能够有效帮助学生学习、生活、发展的优质学科。但是当前初中德育教育却与现存的思想品德教材格格不入，一时间难以完美融合，因此，其严重阻碍了初中德育教育的顺利实施。学校应当积极改进当前现存的思想品德教材，促进全新初中德育教学理念的深入贯彻。当前国内学校的德育教育教材过于陈旧，针对此类问题，学校需要及时革新自身现阶段所使用的德育教育教材，整理德育教育思路，保证学生在初中阶段树立起正确的世界观、人生观与价值观，为学生未来的个人发展奠定良好的品质与道德基础。
　　2.发挥德育的教育作用
　　德育教育作为初中教育的主体内容之一，必须在初中生的学习及生活中充分体现出自身重要的积极作用。初中生个人习惯的养成对其未来发展将产生直接的影响，因此德育教育作为辅助学习教育的第二课堂显得尤为重要，初中阶段的课堂教学必须结合德育教育，为学生的学习甚至是生活带来积极影响[4]。在全新的时代发展背景下，我国德育教育的积极作用尚未完全发挥，初中学校必须创新自身德育教育观念，发展德育教育模式，切实提高自身德育教育水准，在此基础上充分发挥德育的教育作用。
　　结 语
　　综上所述，首先，本文针对我国初中学校的德育教育发展现状进行了论述，笔者从德育环境及德育教学理论性两个方面着手，当前国内德育教学环境较差，且理论性较强，忽视了创新实践的重要性。其次，本文简明扼要地阐述了国内初中德育教育中的现存问题，分别是过于传统的教学模式及与现实脱节的德育教育方案。最后，笔者针对以上问题，提出了完善德育教育教材及充分发挥德育教育积极作用的建议，谨以此篇，供相关人员参考借鉴，以期为我国初中德育教育贡献一分微薄之力。
　　[参考文献]
　　李伟宏.动漫环境影响下小学生德育教育的方式方法[J].中国校外育，2019（31）：27-28.
　　董晨.小学英语教学中德育渗透的有效性策略分析[J].中国校外教育，2019（32）：74+77.
　　励洁洁.中职数学教学中的德育渗透策略探讨[J].科技风，2019（30）：73.
　　申晓琳，李若昱，张秀凤，付丽.德育教育在“乳品工艺学”课程中的融入与实践[J].农产品加工，2019（20）：99-102.
　　作者简介：钟国财（1966.5—），男，广东广州人，本科学历，广州市白云区竹料第三中学校长。
　　潘艳娟（1980.12—），女，广东广州人，本科学历，中学高级教师，广州市优秀班主任，广州市骨干教师。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15116930.htm