初中班主任与家长沟通现状及对策研究

作者:未知

  摘 要:初中阶段是学生成长的关键时期,班主任作为班集体的管理者,在初中阶段学生的学习和成长中担负着重要的责任。除了班主任的作用以外,家长的作用也不能忽视,家庭是学生成长的摇篮,家庭生活对学生的影响同样很深。本文从当前国内中学班主任与家长的沟通现状入手,对改进班主任与家长之间的沟通方式进行了论述。
  关键词:初中班主任;家长;沟通;对策
  
  初中是学生成长的关键时期,是学生正式树立人生观与价值观的开始阶段,因此这一阶段的班主任必须要抓好学生的各方面教育,可以说是责任重大。班主任工作是学校教育工作的一部分,对于一个学生来说,光是依靠学校教育明显是不够的,还需要家庭教育的积极参与。
  一、 初中班主任与家长沟通的现状
  我国在二十世纪八十年代的时候,就开始重视家校合作的教育方式,明确指出充分调动家长、班主任和社会的力量促进学生的学习,让学生得到全面健康发展的必要性。在这里学校的教育以班主任为主,家庭的教育则是以家长为主。学校与家庭是学生人生前期阶段的两个主要基础教育点,在几十年的家校合作发展中,仍旧存在不少问题。
  (一) 家长与班主任互相不信任
  当前家校合作中最大的问题就是家长与班主任不信任,一方面很多家长都认为班主任在学校不好好教育学生,不关注自己的孩子,在他们的眼里,班主任是一些“唯利是图”的人,只有给予一些“好处”,班主任才会多给自己孩子一些关心。在这种思想下,家长给班主任送礼、请班主任吃饭的现象屡屡发生,使班主任“春蚕到死丝方尽”的形象大打折扣。而在班主任眼里,不少学生不听从管教,不认真学习,都是家长疏于管教造成的,他们觉得家长不管好孩子,自己更管不好,把责任推给了家长。另一方面,不少家长认为教师年轻,经验比较欠缺,他们对于教师能否胜任教学工作,较好地教育自己的孩子持怀疑态度。但其实绝大部分老师们都是从重点的师范院校毕业的,专业知识很扎实。这种情况随着时代的发展表现得愈加明显,不少地方的初中教师都是重点大学甚至是重点学校的研究生毕业的。他们可能确实比较年轻,经验会存在一些问题,但是开展好初中教学工作的能力还是有的。而且这些教师与孩子的年龄差距较小,会更有激情和经历,更容易与孩子沟通,这是年轻老师的优势,所以家长的担心其实是没必要的。基于双方的矛盾,家校合作出现了不少问题,家长与班主任不能有效实现沟通。
  (二) 家长忽视了家庭教育的作用
  很多家长认为孩子的教育就应该是学校和教师负责的,自己不需要投入多少精力,只需要负责孩子的物质条件就可以了。其实这种观念是极为错误的,学校教育对于学生的确非常重要,但家庭教育同样不居于之后。家庭是学生的启蒙教育场所,对学生有着某种根深蒂固的影响作用,家长忽视了自己的教育,就割裂了学生的整体教育,对于学生的发展是不利的。
  (三) 家长与班主任沟通方式单一
  目前,家长与班主任的沟通多是主题班会,偶尔有一些校园文化活动,也会邀请家长参加,可以说,家长与班主任的沟通方式非常单一,沟通的次数和时间也很少。有的家长一学期见一次班主任,有的甚至因为工作繁忙或者其他原因,一年都不能和班主任沟通一次。
  二、 改进初中班主任与家长沟通的策略
  家校合作是班主任工作中的重要环节,是一种具有历史传统的教育方式,也是学校对班主任工作的考核内容。笔者结合自己的教学经验,对班主任与家长的沟通联系深有感触,对此提出一些促进双方有效沟通的方式。
  (一) 讲求沟通艺术
  1. 沟通前要做好充分准备
  在与家长沟通之前,班主任要首先掌握学生的家庭基本情况,比如家长的年龄、职业、文化程度、家庭成员等等,了解到这些,就可以针对不同类型的家长提前制定应对措施。学生在入学时,都会记录档案,里面就有家长的具体信息,班主任据此进行分析。其次,还要全面了解学生的表现,这样子,当家长询问孩子情况时,班主任才能說出学生的实际情况,提升沟通质量。
  2. 选好沟通场合
  家长沟通时要注意选择的时间,一般不应在正常的上班时间联系家长,同时要忌讳去家长单位造访,在家长有特殊事情的时候也不要去访问。为了保护家长的自尊心,提升沟通质量,双方沟通应该避开公众场合,尽量在人少安静的地方沟通,并叫上学生一起,形成有效的三方沟通。
  3. 注重开头语
  由于教师与家长互相不熟悉,并且存在着一些理解误区,所以在沟通时总会隔着一道“墙”。为了解开这道墙,在和家长交谈时,千万不要急于谈学生的情况,否则就容易造成反感效果。班主任可以先对孩子表示赞赏,比如:“这孩子很有礼貌……”“小龙在学校很热心助人,大家都喜欢他……”用赞语可以在沟通之初就拉进彼此的距离,让家长对自己产生好感。
  4. 实事求是,向家长道明孩子的实际情况
  家庭是学生的第一学校,家长是学生的启蒙教师,从某种意义上来说,学校的教育与家庭教育是紧紧联系着的。因此,在与家长沟通时,教师对于学生的在校情况,要实事求是地向家长反映,不要避重就轻,只说好的,不说不好的,这样只能让家长对孩子产生错误的认识,不利于后续的教学开展;当然也不能总是说不好的,这样子会让家长感到不舒服,对班主任产生敌意。尤其是对于刚刚出现的不良行为,要认真反映,共同研究,防微杜渐。这样才能避免学生产生沾沾自喜的情绪,使家长充分掌握子女的各方面情况,及时进行教育。
  (二) 具体有效的沟通方式
  1. 沟通与信任:积极开展电话家访
  沟通与信任是做好家校联系的重要任务,在学校开学的一两周内,班主任就要了解学生的一些基本情况,开始与家长沟通,以便建立起信任和谐的家校关系。班主任可以通过电话一一联系学生的家长,告知家长他们的孩子在学校的表现,当然这里告诉的内容要以学生的优点为主,少提缺点,这是建立在班主任没有清楚了解学生的基础上进行沟通的,因此一般是先发现优点,再慢慢寻找缺点。而从学生的优点去着手沟通,班主任与家长也就更容易产生共鸣,对以后的沟通会有不少帮助。家长在感受到班主任的诚意以后,就会初步产生一些信任感,在这个基础上,班主任就可以将电话家访进一步深化。电话家访虽然不能实现当面交谈,但是也可以将一些基本的情况说清楚,比见面沟通更加方便快捷,需要的话,可以实现时常化沟通,将学生在学校的情况及时反馈给家长,并了解学生在家里的情况,以便与家长共同制定一个合理的教育规划。   陶行知先生曾经说过:“解放他的时间,不把他的功课表添满,不逼迫他赶考,不和家长联合起来在功课上夹攻,要给他一些空闲时间……干一点他自己高兴干的事情。”对于学生来说,轻松的学习环境是一个更为有利的学习环境,班主任应该将这种理念传递给家长,让家长明白学生需要更多自主安排的时间,而不是一味地被安排。班主任要和家长制定宽松合理、张弛有度的学习教育计划,让学生在学习中得到放松,在放松中得到学习。
  2. 开通沟通平台
  除了电话家访以外,学校还可以开通“家校路路通”“智慧云平台”等沟通平台,构建专门的沟通平台,将学生的家长与班主任以及其他任课教师添加进来,实现实时沟通的可能。在平台上,班主任和任课教师可以定期编辑信息,将学生的在校情况传达给家长,家长也可以在平台上回复班主任,加强双方的沟通。就以通知开学时间为例,假如班主任告知学生,学生就可能存在遗忘或者隐瞒的情况,大部分家长也不知道实际的时间,而通过在线沟通平台,班主任可以编辑群发,不需要一一打电话,就能把开学信息告知每一位家长,既便捷又快速。比如说:“各位家长:根据国家法定节假日的安排,20××年五一国际劳动节放假安排如下:4月30日-5月3日放假,共4天。祝各位家长与同学们假期愉快。”
  陶行知先生曾经说过:“捧着一颗心来,不带半根草去。”这句话集中反映了先生对于教师无私奉献的要求标准。作为班集体的管理者,班主任就应该怀持这种理念,将自己的辛劳扑在学生身上,从学生的角度出发,和家长实现有效沟通。
  3. 发扬传统的家访精神
  家访是最直接的沟通方式,在当前的教育中,教师家访的现象基本已经没有了,取而代之的是家长会。基于家长会的局限性,假如教师可以结合家访的途径,可以起到更好的沟通效果。随着社会的发展,学生之间住的越来越分散,而且不少家长与教师之间有了“嫌隙”,导致家访逐渐消失。班主任要想与家长有效沟通,可以再次实行家访,坚持对一些需要良好沟通的学生进行家访,尤其是一些后进生,让家长真正了解到孩子的情况,与班主任一起探讨,分析孩子学习困难的原因,并一起探讨有效的解决方法。陶行知先生曾经说过:“生活即教育”,这就要求家长与班主任要起到以身作则的示范作用,用自己的实际行动感染学生,引导学生培养良好的学习习惯。
  4. 举办校园开放日
  除了班主任与家长的直接沟通以外,学校还可以开设一些校园活动,让家长参与进来,比如说校园开放日。利用校园开放日的机会,让家长走进学校、了解学校,共同关注学生的成长。校园开放日可由班主任带领家长走进课堂,一起评价观察教师和学生的教学情况,借此拉近家长与学校的距离。“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。”这是陶行知先生著名的教育理念,就是让学生拥有更多自由学习的空间,得到自主发展,利用校园开放日,班主任可以让家长观察自主学习的效果,从而明白学生的学习需要——实现学习的自主化、自我化。
  三、 结语
  随着时代的发展,家庭教育的作用越来越重要,学生的全面发展离不开家庭教育与学校教育的共同努力,离不开家校合作的教育模式。家长和班主任必须紧密联结起来,及时沟通,增进对学生的了解。总的来说,初中班主任与家长沟通对于学生的成长与学习非常重要,也是当前班主任工作的一个重点内容,班主任要认真做好家校沟通工作,和家长有效协作起来,共同为学生的成长和社会人才的培养做出贡献,相信在以后的发展中,初中教育的形势会越来越好。
  参考文献:
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  [2]王秋霞,韩延伦.浅谈初中班主任与家长的沟通实效性[J].好家长,2017.
  [3]贾丽娟.班主任与家长沟通的技巧探析[J].成才之路,2017:6.
  [4]徐新兰.浅谈小学班主任与家长沟通的现状及优化策略[J].新校园:中旬刊,2018.
  作者簡介:朱佳燕,江苏省昆山市,昆山市蓬朗中学。
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