中外合作办学下大学英语课堂教学反思研究

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　　摘 要 中外合作办学在教育国际化发展中具有较强的实践意义，现如今很多高校为了促进教育国际化发展，正在加强与国外大学的互动与交流，中外合作办学模式也成为高校教学的一大亮点。基于中外合作办学的“2+2”“3+2”“3+1”等形式，大学英语教学需要随之改变教育内容与教育方式，在课堂教学中要加强对学生语言能力的培养，突出学生的主体地位，更新课程教学理念，面向学生专业发展路程，重新制定大学英语课堂教学目标，引进新的教材，从而解决中外合作办学中学生英语语言差的问题。
　　关键词 中外合作办学 大学英语 课堂教学反思
　　中图分类号：H319 文献标识码：A
　　全球化发展背景下，为促进我国国际化发展，各大高校都在加强与国外高校的互动，通过借鉴优秀的教学模式、教育理念、合作办学等，不断地提升自身的国际化教育水平，培养出我国现代化发展所需的高质量高国际化专业人才。因此，中外合作办学得到了政府政策以及社会资源的支持，我国鼓励学生外出留学，在走出去战略中促进高校之间的交流与互动，高校留学事业也因此进一步发展。当前，中外合作办学中存在一些问题，这些问题对学生留学在校生活以及专业发展造成影响，不利于我国教育国际化建设进程的推进，大学英语教学应发挥自身的作用，革新教育教学方式与模式，从而提升大学生对外交流的語言能力。
　　1中外合作办学下大学英语课堂教学面临的挑战
　　中外合作办学作为新时代高校教学的一种新形式，通过让学生在国内、国外两所高校同时就读，获取国内外双文凭的方式，切实提升人才培养质量。因此，这种教学形式得到了政府与高校的认可。但是这种新兴办学模式，对学生语言能力要求很高，现如今大学英语课堂教学还没有完全转变，导致大学生的语言能力难以达到中外合作办学的要求，大学英语课程实施过程中也出现了不少问题，显著影响了大学生专业发展。
　　第一，教材陈旧。中外合作办学背景下，大学英语课堂教学应该选择国外教材，实现全英语授课，才能让学生更好地接受中外教育。但实际上，很多高校并没改变以往的教学模式以及英语教材，学生在学习中缺乏归属感，学习过程中总是心不在焉。这是因为，学生没有从环境、意识以及思想上认识到大学英语课堂教学方向的转变，对中外合作办学形式以及教育体系缺乏认识，认为大学英语课堂教学并不重要。教材的陈旧，意味着教育内容的老旧，学生潜意识上还是沉浸在以往的课堂，学生很难参与到教学互动与学习中。
　　第二，学生主体被忽略。现代化教育理念下，学生才是课堂的主体，但目前我国中外合作办学的英语课堂教学还是过于依赖教师，没有从学生的生本角度构建英语教学课堂，导致学生在大学英语课堂中缺乏自主性与机动性，无法心归课堂。教师对学生主体地位的认识也比较浅薄，没有随着教育理念的发展改变自己的教学行为，对自我问题的反思还比较浅层，缺乏发现问题的自我敏感意识。实际上，中外合作办学的英语课堂建立在英语自主学习的策略之上，然而，无论是教学方法还是教学内容没有注意到英语教学国际化发展的要求，导致学生英语应用能力不强，影响了中外合作办学项目的发展。
　　2中外合作办学下大学英语课堂教学反思
　　基于当前中外合作办学下的大学英语课堂教学现状来看，高校应转变传统的教学模式，改革课程设置理念，以学生为课堂教学之本，致力于将英语课堂打造成学生的“容身之地”和“生长之地”，倡导从生本立场出发，激发学生英语学习的自主性与积极性，在课堂中通过自我参与和自我选择，实现自我发展，提升自身的语言能力。
　　第一，教师必须要转变自身的角色，树立生本教育观念。中外合作办学下大学英语课堂教学应将学生作为课堂主体，围绕学生活动安排教学环节，开展教学设计，合理运用各种渠道收集与共享资料，促进学生自主学习。教师应该以引导者和组织者的身份参与到课堂教学中，指导学生自己去查找资料，通过各种渠道收集资源，并让学生意识到自我角色，通过情感教育及时疏导学生的抵触情绪，促使学生能够赶上教学进程。当前，大学生在英语课堂教学中缺乏学习热情，因为学习内容与其自身发展缺乏共鸣点，学生自然不会自动去查找资料，更多的是被动跟随教师学习。因此，教师应从大学生自身入手，选取与其相关的主题或是素材，面向学生存在的情感、学习以及生活问题导入课堂教学内容，从而提升学生的英语学习兴趣，积极参与到英语课堂教学过程中。
　　第二，应重新编制教材，实现分层教育。与时俱进、因材施教，是新时代教育下对教育内容和教育方法的根本要求。中外合作办学下大学英语教学内容应该与时俱进，国内外教师应共同针对学生英语实际情况，以国外最新原版教材为模板，编写高质量教材。教材编制，一方面应该结合学生日常生活与学习等，确定教材中各单元的主题，从丰富单元主题内容入手，充分选择学生感兴趣的话题，促使学生深入了解教材内容，以快速提升自身听说读写能力。另一方面，校方也要结合教学实际情况，选择合适的辅助教材以及建立相应的学习资源库，为学生提供各种英语学习资料与资源，革新现如今依靠讲义教学方式，激发学生自主学习的积极性。大学英语课堂教学中应针对学生学习基础与能力选择合适的分层教育，围绕因材施教提升每个学生的英语运用能力及激活课程的教学活力。
　　3结语
　　综上所述，中外合作办学下的大学英语课堂教学仍存在较多问题，因此合作办学中的英语教师要不断完善教学理念，更新教学方法，科学地研究如何提高英语对外交流的教学效果，在切实提高学生英语语言应用能力的同时，加强学生的创新能力和实践能力的培养，为国家培养出高水平的国际化人才。
　　参考文献
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　　[3] 杜艳.后方法教师在中外合作办学英语课堂教学中的策略研究[J].内蒙古农业大学学报（社会科学版），2010，12（03）：146-147+160.
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