新时代开展语文综合实践活动课程的实践研究
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作者:买小玲
摘 要：网络时代背景下，小学语文综合实践活动课迎来新的发展机遇，网络不仅为语文综合实践活动课提供资源支持，也为小学语文综合实践活动课创造了全新环境。语文综合实践活动被作为必修课程要求已有十多个年头，2017年国家更是推出了语文综合实践活动课程指导纲要，但该课程要在学校普遍性的落地，真正成为常态、普惠的学校常规课程，还有诸多的困难需要破解。
关键词：信息技术;语文;综合实践
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）06-0046-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.040
一、开展语文综合实践活动困境
2017年10月，教育部发布了《中小学语文综合实践活动课程指导纲要》（简称《纲要》）。《纲要》将语文综合实践活动的学习目标分为价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面，列举了考察探究、社会服务、设计制作和职业体验四种基本活动形态。《纲要》还明确要求三年级以上要一周两节课，鼓励“有条件的学校可以建设专用活动室或实践基地”。明确“周课时”的要求，促使一线教师重新定位语文综合实践活动课程，此课程显然不应该是学校整体教育构架的点缀，而应是“日常性”的，“普惠性”的，且“针对性”实施的常规教育资源。但该课程在普通学校普遍性的落地，还有诸多的困难，应试教育的惯性使然是一个原因，但在学校具体实施的层面上至少也还有两个拦路虎，一是缺乏可以借鉴的优秀课程资源，二是缺乏具备跨学科学习能力的师资。这两个方面困难反映的是语文综合实践活动课程从内容到实施路径的复杂性，所有传统应试教育课程的内容都是清晰明了的，从实施路径再到最后的反馈考核，也都总可以清楚追溯到教师的每节备课和作业设计上，显然传统的应试学科课程师资配备成本非常的低，而语文综合实践活动课程则呈现出高成本的特征。
二、开展语文综合实践活动选题的自主性
从语文综合实践活动课程的生成与产生来看，学校需要打开大门，引入更多社会资源，通过改造商业、学术、公益、科技等项目，来满足学校的语文综合实践活动需求。在这个过程中，还需要发挥学生的自主性，让学生群体和教师一起共同生成课程资源，《纲要》明确了“自主性”是语文综合实践活动课程内容选择与组织的第一原则。从选题发掘到资源连接，再到活动组织和课程规划，学生的自主性都应该被尊重，其特性反映的是，语文综合实践活动课程不完全是被学校或教师所提前预设完备的，而是在学生活动过程中，边生成边实践。此时的教师不再是某方面具体知识的掌握者，而是一个能够组织活动、调动孩子积极性和挖掘孩子能力的人，而且每个活动项目可能都会有多种角色的“教师群”在参与运作，这样的教师实际上更多存在于其他各个职业群体，需要学校去联接进课程。
三、开展语文综合实践活动效果的评价
传统教育非常看重的课程效果的评价在这里也同样异常复杂，《纲要》也规定：要避免评价过程中只重结果、不重过程的现象。要对学生作品进行深入分析和研究，挖掘其背后蕴藏的学生的思想、创意和体验，杜绝对学生的作品随意打分和简单排名等功利主义做法，即价值评价应伴随语文综合实践活动的整个过程。从语文综合实践活动课程现实的复杂性来看，信息技术从来都交织在其中。首先，《基础教育课程改革纲要（试行）》是把信息技术教育列为语文综合实践活动课程的主要内容之一的，虽然信息技术教育在中学是有着具体教学内容和课程目标的，且是需要结业的考试学科，但在语文综合实践活动过程中，它是被要求融入学生的所有知识结构和综合素养中去，因为解决实际问题而灵活运用的，只不过信息技术在语文综合实践活动中会有着举足轻重的作用，应当说信息技术是内容、是目标，更是途径。因此《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。在实践过程中我们发现，如果课程领导者，没有时代的眼光，一味排斥运用智能终端和移动网络，而只采用传统手段开展语文综合实践活动课程，其结果是根本无法应对现实的复杂性，最终会让语文综合实践活动课程流于形式。在语文综合实践活动课程的开发和实施过程中，课程领导者和教师应当把最先进的、便利的信息技术手段应用于其中，更应当示范于学生，并指导学生运用智能终端和信息技术作为组织、探索或是探究的重要手段，把移动网络作为信息和资料采集、收集、处理的途径，成果整理、展示和评价的重要方式。
四、结语
从现实的语文综合实践活动来看，没有移动互联网为代表的信息技术做后盾，广覆盖高效率的考察探究活动要实施到位是很难想象的，因此也就能理解《基础教育课程改革纲要（试行）》和《中小学语文综合实践活动课程指导纲要》都把信息技术在语文综合实践活动中的作用提高到了很重要的位置上。但是我们也发现，部分班主任和家长还顽固于高考应试教育的老思想，在语文综合实践活动中坚持让学生尽可能少地使用智能手机，生怕他们沾上一点网络而成瘾，严重影响部分学生的參与效果，其实这是得不偿失的。
参考文献：
[1]刘春艳，李颖.信息技术在综合实践活动课程中的应用[J].大庆师范学院学报，2012（3）.
[2]周晨阳.探析多媒体信息技术在综合实践活动教学中的应用[J].中国教育技术装备，2012（7）.
[责任编辑 万淑蕊]
作者简介： 买小玲（1979.5— ），女，汉族，甘肃岷县人，中小学一级，研究方向：语文教学。
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