基于核心素养下的小学绘本阅读指导策略解析
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摘 要：在现代教育发展背景下，学生核心素养的培养已经成为了现阶段教育工作的热点。语文核心素养是小学阶段学生核心素养培养过程中尤为重要的一项内容。对于小学语文核心素养而言，其所涉及的内容有很多，随着新课改的深化以及素质教育的实施，越来越多新型的教学方法被应用到小学语文教学过程中，基于此，本文就基于核心素养下的小学绘本阅读指导策略进行了探讨。
关键词：核心素养;小学绘本阅读;指导策略
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）06-0125-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.119
一、小学绘本阅读概述
绘本又被称为“图画书”，它指的是由图画和文字共同组成的一种图文并茂的书籍形式，它可以更加直观和形象地对于故事进行描述和描写，对于帮助人们理解故事内容、获取有效信息等多个方面有着非常深远的影响[1]，也正是因为如此，其常以启蒙读物的身份出现。将其应用到小学语文教学过程中，首先可以有效地激发起学生的学习兴趣，对于小学阶段的学生而言，由于其认知能力以及理解能力相对较低，如果直接让学生进行单一纯文字阅读，其很难激发起学生的学习兴趣，但如果将绘本阅读应用其中，则可以有效地激发起学生的学习兴趣，进而更好地参与到实际的教学活动过程当中;其次，将绘本阅读应用到小学语文教育过程中，可以在较大程度上满足现阶段小学语文核心素养培养的具体要求，具体来说，通过对学生进行绘本阅读教学，可以有效地促进小学阶段学生阅读能力的提升，对于提升学生的语文核心素养有着非常积极的意义;最后，将绘本阅读应用到小学语文教育中，可以更好地提升小学语文教学整体质量，具体来讲就是，在实际小学语文教学过程中，通过采取合适的方法将绘本教学应用其中，就可以在较大程度上对传统的教学方法进行创新，并在此基础上实现小学语文质量的全面提升。
二、核心素养下的小学绘本阅读指导策略
1.图文对照，自主阅读。在核心素养培养背景下，要想真正意义上将小学绘本阅读应用到实际的语文教学过程当中，其中做好相应的指导工作就显得非常重要。在开展小学绘本阅读指导工作时，笔者认为，图文对照，自主阅读是其中非常重要的一项策略。首先，在小学语文教学过程中，教师应根据具体的教学目标以及教学内容，来为学生选择最为合适的绘本进行阅读教学，简单来说，就是应保证绘本的图文并茂;其次，教师应将正确的绘本阅读学习方法对学生进行告知，并在这一过程中鼓励学生进行自主阅读学习;最后，在具体的指导过程中，教师应先教会学生读图，并通过有序的观察与读图，保证学生获取信息的系统性和完整性[2]，除此之外，教师在实际的教学过程中，还可以通过将一些新型的教学方法应用其中，比如游戏教学法等等，只有这样，才能更好地激发起学生的学习兴趣，才能更好地发挥出绘本阅读的积极作用。
2.先读后讲，积累运用。通常来讲，绘本的文字通常较为简洁和精炼，是小学阶段进行阅读启蒙最为有效的一种读物。要想在基于核心素养的背景下做好绘本阅读指导工作，先读后讲，积累运用也是其中非常重要的一项策略。在这一策略应用过程中，教师可以通过对“披文入情”这种方法的应用，来实现对于小学语文绘本阅读的指导。所谓的“披文入情”，在绘本阅读中指的就是“披图入情”，通过教师对于学生的引导，将自己代入到绘本图的情境当中，并通过朗读的形式来对于绘本内容进行认知和描述，最终实现学生自身阅读能力的有效提升。在具体的应用过程中，教师应首先对于绘本进行合理的选择，然后通过朗诵或者表演的形式，来让学生对其所理解的绘本内容进行描述，这样一来，就可以在较大程度上实现学生阅读能力的有效提升。
3.重视细节，思维锻炼。通常来讲，绘本都具有着较强的故事性，并且其内容细节处理方面也非常精妙，但对于小学阶段的学生而言，其在进行绘本阅读过程中，对于绘本内容的认知却非常肤浅，相应的，就很难真正发挥出绘本阅读的积极作用。因此，在实际的绘本阅读指导过程中，重视细节，思维锻炼也是其中非常重要的一项策略。在具体的教学过程中，教师应首先在学生进行绘本阅读过程中，对学生进行细节指导，简单来说就是引导学生对绘本中的具体内容以及其中所蕴含的思想进行思考和认知;其次，在学生对于内容进行充分的认知和思考后，教师则需要根据绘本的内容对于学生的思维进行拓展训练，并以此来保证学生在阅读过程中，其思维能力也可以得到有效的提升。
综上所述，在核心素养培养背景下，小学语文核心素养培养也成为了现阶段小学语文教学工作的重点。对于小学语文核心素养而言其所涉及的内容有很多，相对应的，其教学方法也有很多。绘本阅读作为培养学生阅读能力的重要途径，只有采取相应的措施将其真正地应用到实际的教学工作当中，才能真正意义上实现对于小学阶段学生语文核心素养的培养。
参考文献：
[1]王玮.绘本：发展学生阅读能力的“催化剂”[J].读与写（教育教学刊），2019（4）：171.
[2]李荔.论绘本阅读在小学语文教学中的运用[J].黑河教育，2019（3）：57.
[责任編辑 万淑蕊]
作者简介： 王万菊（1973.5— ），女，汉族，甘肃兰州人，小教一级，研究方向：小学语文教学。
课题项目： 本文系甘肃省十三五规划课题《核心素养下小学低年段绘本阅读指导策略研究》论文，课题申报号：LZ2019-7805。
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