应用型本科体育教育管理创新模式探讨
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摘 要：随着新课程改革的不断发展，应用型本科院校应当根据实际内容及社会需求，不断对教学模式、管理模式进行创新改革，与时俱进，顺应社会及国家的发展需求，为社会培养出多元化人才，促进教育及社会的可持续发展。基于此，本文首先深入分析了应用型本科体育人才的教育现状，其次研究了基于应用型本科体育的教育管理创新，最后提出了一系列推动应用型本科教育教育管理模式创新发展的策略手段。
关键词：应用型本科 体育 教育管理 创新
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）12（b）-0142-02
所谓应用型人才，主要是指以实践需求作为基础，对课程内容及学术知识进行深入研究，能够满足实际工作需要的人才。众所周知，应用型人才应当是教学大众化的具体体现，其对于人才的培养应当面向基层及一线，注重学生实践操作能力的培养和提高。同时，创新人才能够快速有效地解决实际生活中存在的一系列问题，开阔学生视野，丰富其知识框架，注重教学的实用性，具有很强的创新精神，能够实现学以致用，这样的教学模式并不是追逐学术知识或是书本中的理论知识，而是注重学生的智育教育及非智力因素的提高。
1 应用型本科体育人才的教育现状分析
从一定意义上来讲，当前我国应用型本科的人才教学管理通常是院校及教师根据实际需求及自身发展，根据相关知识课程、职业能力，搭建起相应的能力框架与素质结构，在此基础上健全并完善结构模式，明确教学目标任务，同时提出切实可行的实现目标的途径及策略，这样的教学模式并没有考虑人才的自主性，忽略了人才的基本特征，反映出传统理念对其思想的禁锢。随着新课程改革及素质教育的发展推进，应用型本科院校在进行体育人才的培养过程中，应当建立科学合理的教学目标任务，对体育专业进行准确定位，采取切实可行的措施。从一定意义上来讲，专业建设应当是当前我国高校发展的基础所在，也是一切教学活动的核心内容。
当前社会对于人才的要求越来越高，为了提高人才的社会适应能力，应用型本科院校在开展体育教学时应当明确人才的素质结构，协调职业能力与专业教育之间的关系，并且将通识教育放在首要位置，这样才能引导学生夯实基础，具备一定的综合能力，实现持续发展。同时还应当以能力本位作为核心目标，切实提高学生的技术应用能力及创新创业能力。
2 基于应用型本科体育的教育管理创新
从一定意义上来讲，在应用型本科院校开展体育教学时，应当兼顾师范与非师范类学生，因此，对于体育教师而言，不仅应当具备专业的知识，还应当具有扎实的操作能力和教学能力，将专业建设放在首要位置，并以此开展一系列体育实践活动。同时，任何一个专业的发展与完善都是十分有必要的，能够体现出社会发展的实际需求，因此人才的培养也应当基于社会及国家需要。在课程专业建设过程中明确社会需求，充分体现出教学的时代性、实用性，创新管理模式和管理理念，以社会主义核心价值观、科学发展观作为基础目标，立足于学校的实际发展情况及未来发展趋势，搭建起健全完善的学科建设系统，以课程内容为核心创新管理模式及教学形式。
3 推动应用型本科教育教育管理模式创新发展的策略手段
3.1 进一步明确应用型本科院校的定位
应用型本科院校应当根据自身的发展优势、发展趋势，对未来方向进行明确定位，制定出科学合理的体育专业人才培养目标任务，并组织教师进行深入探究学习。同时，实践是检验真理的唯一标准，教师在课余时间应当积极参与到院校及社区所组织的一系列体育活动中，了解社会及周边院校的体育发展情况，从而有针对性地开展教学活动。
3.2 制定科学合理、统一的教学方案
专业化的人才培养方案对院校的教学起着一定的指导作用，能够帮助教师进一步明确课程目标，对教学内容进行有效的细化，同时针对教学大纲制定出统一的标准。在这个过程中，体育教师应当积极参与到讨论中，对每天的课程目标及教学大纲进行设计修订，并严格贯彻落实。
3.3 完善体育教学课程体系
为了充分发挥出课程体系对教学工作的引导作用，教师应当采用一系列高效的策略措施，对教学计划及教学模式进行验证，优化课程体系及课程设置，丰富教学内容。根据企业及社会的实际需求，结合学生的职业规划，不断调整完善课程结构与教材内容，同时应用型本科院校还应当结合当地的文化特征及地区特色，对课程结构进行创新完善。
3.4 与时俱进
为了充分凸显出教学的实用性和有效性，教师应当深入了解体育行业的发展情况，根据院校的体育特色进行深入调研，对课程内容、课时分配、教学流程进行有效的设计。同时根据专业发展方向、人才培养目标等，对课程结构进行调整完善。通过这样的方式与时俱进，搭建起符合社会需求的课程机制。
3.5 积极开展校企合作，实现产学结合
校企合作已经成为当前大多数应用型本科院校人才培养的主要途径及方式，只有实现校企联合，才能创新产学合作模式，实现学生的可持续发展，将实践教学进行贯彻落实，推动学生知识、素质、能力的一体化发展。具体而言，对于应用型本科院校体育专业的教学而言，高校应当协调多方力量，将院校、企业、政府部门、行业协会进行有效的结合，共同实现产学合作模式的创新发展。同时，政府相关教育部门也应当制定出相应的优惠手段，为学生提供更多的实踐平台，实现共同发展。
3.6 建立和谐高效的教学形式
应用型本科院校注重学生实践操作能力的培养和提高，以搭建健全和谐的教学模式为主要目标任务。在这样的背景下，院校应当基于知识、能力、素养3个模块，对实践活动进行贯彻落实。其中，对于专业知识的教学而言，教师应当注重激发学生的兴趣，根据社会对人才的实际需求调整教学难度和教学深度，为学生的持续发展奠定良好的基础。同时，实践能力与创新能力应当是教学的核心所在，教师应当引导学生学以致用，提高学生的思维能力、创新能力。
3.7 明确学生的主体地位
为了进一步明确学生的教学主体性，教师应当根据学生的实际认知，提高学生创新能力、综合素质，结合现代信息技术，吸引学生注意力。例如，教师可以通过开展微课、慕课，采用小组合作学习、项目导向、探究式学习等方法，不断培养学生的思维能力，及时调整优化自身学习框架，找到适合自身发展的学习途径，从而提高自身的社会适应能力。
3.8 建立教师激励体系
教师作为推动教学发展、提高教学效率的重要中坚力量，应用型本科高校应当加大对师资队伍力量的建设力度，建立起相应的激励机制，鼓励教师积极开展理实一体化教学，同时还应当组织其积极参与到一系列科研活动中，进行科研培训，为人才培养提供可靠的支持。
4 结语
综上所述，应用型本科院校在开展体育教学时应当进一步明确应用型本科院校的定位，制定科学合理、统一的教学方案，完善体育教学课程体系，与时俱进，积极开展校企合作，实现产学结合，建立和谐高效的教学形式，明确学生的主体地位，建立教师激励体系。
参考文献
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