刍议民族传统体育项目在西北民族院校的开展与价值
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摘 要：在落实素质教育和推动新课程改革的过程之中，社会各界对民族传统体育有了更深刻的认知，许多学校开始立足于素质教育改革的实质要求，积极挖掘民族传统体育资源，通过教师队伍的有效建设来构建高效课堂，保证学生在一个自由且宽松的学习氛围之下主动参与不同的体育实践活动，提高个人的身体素质。本文以西北民族院校为分析对象，了解民族传统体育项目在这类院校之中的开展情况以及价值，以期为我国民族传统体育项目的进一步发展以及进程提供一定的借鉴，保证我国西北民族院校能够在开展各类体育实践活动的过程之中获得更多的支持和帮助。
关键词：民族传统体育项目 西北民族院校 开展与价值
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）12（b）-0220-02
作为一个多民族国家，我国的民族传统体育项目非常的丰富和多元，各种体育项目所涉及的内容和形式有所区别，大部分的体育项目能够实现经济性和艺术性的有效统一。与其他的运动形式相比，民族体育项目既能够发挥一定的健身作用和优势，还能够促进民族艺术形式以及文化特征的有效弘扬及传承，在对不同民族体育项目进行分析和解读时可以了解体育项目背后的文化渊源和艺术价值特征。因此，对于我国西北民族院校来说，在践行素质教育以及推动体育教学改革时可以立足于民族传统体育项目开展的实质要求，将更多的优秀体育项目融入实践教学环节，不断调整后期的教育教学方向，鼓励学生进行主动参与，培养学生良好的体育精神以及参与意识，提升学生的身体素质，更好地落实素质教育和推动新课程改革。
1 民族体育项目
（1）我国有着许多丰富多元的民族传统体育项目，这些体育项目的特色和优势比较明显，在对各个民族的体育活动进行继承以及弘扬的过程之中，高校扮演着重要的角色，我国高校需要立足于民族传统体育发展的实质条件，了解这一重要文化要素的真正要求，通过教学策略和教学内容的合理调整以及改革来积极体现民族的生活文化传统。在群众体育不断发展的今天，我国的民族素质有了极大的增强，在这样的现实背景之下，许多西北民族院校开始立足于时代发展的背景，将民族体育项目融入实践教学环节，积极地丰富该体育项目的内容及形式，抓住民族文化的传承要求以及内涵和价值，不断实现文化元素的有效利用以及分析，在构建高效课堂的同时积极挖掘我国优秀的文化瑰宝。
（2）作为社会发展的重要产物，体育对推动人类文明进程以及社会发展意义重大，在信息化以及科技化时代之下，体育的社会功能越来越明显，我国高校也需要立足于社会发展的潮流以及趋势开展不同形式的民族传统体育项目活动，积极地吸取民族文化之中的优秀精髓，更好突破传统应试教育的桎梏，让学生在民族体育项目参与的过程之中提高个人的身体素质，实现良性成长和发展。
2 民族传统体育项目在西北民族院校的开展与价值
从目前来看，我国许多西北民族院校开始积极开展不同形式的民族传统体育项目活动，鼓励学生进行主动的参与，分析学生的个性化发展要求，让学生在一个更加自由且宽松的学习氛围之下掌握体育项目参与的具体技巧，实现个人学习能力及学习水平的稳定提升。
3 民族传统体育项目能够丰富学校体育的文化价值
作为校园文化之中的重要组成部分，学校体育文化尤为关键，这一文化形式对构建高效课堂，营造良好的文化学习氛围意义重大，许多西北民族院校以学生之间的共同参与和共同帮助为主体，采取创造性的教学策略和教学手段开展不同形式的民族传统体育项目活动，给予学生力所能及的帮助，让学生在一个更加自由且宽松的学习氛围之下主动接受体育老师的教育和引导，对民族传统体育项目有一个更加深刻且直观的认知和理解。老师则需要在健康第一教学理念的指导之下，培育学生良好的心理健康观以及社会观，完善学生的人格，提高学生的身体素质，有效促进素质教育的大力落实。
4 民族传统体育项目能够丰富学校的体育资源
我国西北民族院校在设置体育课程项目的过程之中直接以简单的理论知识关系为主体，无法体现现代体育的活泼性以及多样性，还没有突破传统民族体育项目活动设置的缺陷和障碍，过于注重程式化以及经济性，无视学生的兴趣爱好分析，学生的参与积极性不足，因此在开展教育教学实践活动之前，老师需要对不同的民族传统体育项目进行深入的分析及解读，了解学生的学习兴趣和爱好，关注学生的参与积极性，将更多的创造性元素融入其中，鼓励学生主动的参与和实践。其中教育价值和娱乐性是民族传统体育项目的重要特征，老师应该以科学合理的方式引入不同的体育课，积极地补充现有的体育教学资源，寻求全新的教学路径和教学方式，以此来获得学生的认可，在以人为本教学理念的指导之下鼓励学生、挖掘学生的学习潜能，保证学生能够对体育参与有一个更加客观的认知，以此来为西北民族院校体育教学的改革提供一定的借鉴。
5 民族传统体育项目有利于健全学校体育的思想价值体系
新时代背景之下的体育教学所涉及的内容和形式越来越复杂和多元，对老师和学生都提出了一定的要求，在落实体育教学实践活动之前，我国西北民族院校需要综合考虑各类影响要素，关注不同体育教学等层次化分析及解读。其中，第一个层次主要以体育知识以及技能的传授为依据，帮助学生对不同的体育知识以及基本技能有一个客观的认知，锻炼学生的身体素质。第二个层次则需要帮助学生对自己的身体状况有一个客观的理解，掌握正确的锻炼技巧和行为习惯并坚持下去，真正实现素质教育的大力落实。第三个层次则以体育精神的教育和引导为原则，作为整个民族传统体育项目实践之中的核心，体育精神的教育尤为关键，老师需要关注学生的个性化发展要求，掌握恰当的教学尺度和教学方向，在此基础之上不断调动学生的主观能动性和参与热情，保证学生能够获得更多良心的体验，从而实现自我教育和自我引导，对民族传统体育项目的内涵和精神有一个客观的认知，只有这样才能够更好地体现民族传统体育项目的作用和优势，促进我国而西北民族院校教学实力和教学水平的稳定提升。
6 结语
在西北民族院校体育教学实践的过程中，民族传统体育项目的实践尤为关键，老师应该着眼于学生的个性化发展要求，分析素质教育改革的现实背景及条件，掌握不同民族传统体育项目的开展情况，积极实现民族传统文化与体育项目之间的完美融合，有效突破傳统教学模式的桎梏，鼓励学生在主动参与和实践的过程之中提高个人的身体素质，只有这样才能够更好地推动西北民族院校的稳定建设和发展。
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