基于就业导向的高校计算机应用技术教学研究
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摘 要：21世纪是信息化时代，随着社会发展进程的加快，对于信息人才的需求量越来越大，对人才的质量要求也越来越高。在这样的大环境下，高校计算机教师必须要紧跟潮流，以促进学生更好就业为导向进行教学改革，使学生学到扎扎实实且符合当前社会发展需求的计算机知识与技术，以此提升学生的信息素养。
关键词：就业导向 高校 计算机应用技术 教学策略
中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2019）10（b）-0174-02
为了实现可持续发展，高校必须根据当前的就业需求进行教学改革，依据当前社会对现代化人才的要求和具体职位的岗位要求等调整教学策略，特别是计算机应用技术这门学科，教师应当密切关注当前的就业形势，在这个基础上进行教学方法的改革和教学内容的优化，为社会培养出具有较高信息素养的现代化人才。在本文中，笔者就高校计算机应用技术教师如何基于就业导向进行教学阐述自己的几点思考。
1 高校计算机应用技术教学现状
1.1 课程教学方法落后
众所周知，信息技术的发展速度非常快，这也意味着计算机知识有着非常快的更新速度。现如今，很多高校计算机应用技术教学仍然采取理论考试与教材学习相结合的教学模式，没有在教学体系中引入以就业为导向的教学方式。与此同时，用于计算机应用技术教学的软件存在版本过时的问题，实用性非常低，这让学生适应当前就业的能力受到严重限制。
1.2 教学内容与就业脱节
就当前社会对现代化人才的需求情况来看，既需要人才具备一定的学习能力，还要具备动手实践能力[1]。换言之，具有全面素质的学生相较于单纯成绩好的学生在社会上更受欢迎。然而，目前高校计算机应用技术教学只注重理论内容的传授，忽视了培养学生的实践能力，学生严重缺乏动手操作能力。正因为如此，很多学生走上社会后不能适应企业需要，不能在工作中有效应用自己学到的知识，导致就业情况不甚理想。
1.3 教师缺乏专业技能
高校教师通常是毕业后就走上了教学岗位，缺乏实际工作经验。所以，很多教师虽然理论知识丰富扎实，但是实践能力却比较差。加上部分教师习惯性“闭门造车”，对当下的就业形势关注不够，所以不了解当前社会的人才需求，在进行教学改革的时候不知道从何着手[2]。这也是高校学生在参与项目化实践活动中遇到问题难以得到教师支持和指导的原因之一，这对计算机应用技术教学实效性的提升造成一定的阻碍。
2 以就业为导向的高校计算机应用技术教学策略
2.1 加强计算机师资队伍的建设
教育教学取得怎样的教学效果，在很大程度上取决于教师的教学能力。前文中也说到，现下高校计算机教师普遍存在理论知识丰富但实践能力差的问题，这在一定程度上抑制了学生实践能力的提升。在以就业为导向的高校计算机应用技术教学中，要想实现顺利改革，必须加强计算机师资队伍的建设。一般来说，对教师综合素质的提升可以从以下两个途径进行：
其一，对高校现有的计算机教师加强考核和培训力度。信息技术的发展速度比较快，计算机知识和技能的更新速度也比较快，教师必须要不断学习，才能进行有效教学。对于高校现有的计算机教师，学校要进一步强化考核和培训。一方面，针对计算机教师教学能力进行培训，包括职业素养，职业技能等。在这个基础上对教师进行考核和评价，评价低的教师需要再次进行培训[3]。另一方面，学校要鼓励教师多参加各种业余学习，譬如学习计算机软件、计算机技术等。此外，学校要尽可能多地给教师提供参加学习交流的机会，使教师在参观交流的过程中积极借鉴他人的教学经验，吸收新的教学理念和教学方法，并根据实情将其合理地运用到课堂教学之中。
其二，引进企业实践经验丰富的计算机教师。在以就业为导向的计算机应用技术教学中，教师要专注于学生就业能力的提升，在给学生传授计算机知识的同时致力学生职业素养的培养，这就需要具有丰富的企业实践经验教师进行指导。为了实现这一目标，学校可以引进优秀的计算机教师，特别是有着较强计算机实操能力的教师，譬如在软件公司做过编程、软件开发等工作，这样的计算机教师可以在课堂教学中给学生传授丰富的职业技能和企业工作经验，有利于提升学生的就业优势。
2.2 创新和改进计算机教学模式
基于就业导向的计算机应用技术教学中，教师要摒弃传统的灌输式教学模式，以促进学生更快更好地就业进行教学模式的创新与改革。在笔者看来，计算机教师在教学中可以适当地采取以下几种教学方法：
其一，案例教学法。在计算机应用技术教学中，仅仅对计算机理论知识进行讲解，让学生通过死记硬背的方式记住知识的方法是不可行的，这不仅会降低学生的知识吸收率，也不利于学生对计算机知识技能的理解和掌握，甚至会让学生逐渐丧失学习兴趣。而案例教学法是一个可取措施。教师可以在课堂上引进各种成功的案例，并根据这些案例和教学目标设置一些思考题，利用这些思考题激活学生的思维，深化学生对案例的理解，帮助学生进一步巩固知识。
其二，任务驱动法。要想提升高校学生的就业能力，不仅要传授学生计算机知识，还要加强对学生创新精神和团队意识的培养。传统的教学方法很难实现这个要求和目标，而任务驅动教学法的运用可以促进这一目标的落实。在实际教学过程中，计算机教师可以结合教学内容给学生设置合适的学习任务，比如设计网站等。然后进行小组分配，让学生以小组为单元互相讨论，各自交流彼此的看法和观点。
2.3 建立完善的计算机课程体系
完善的计算机课程体系是计算机教学取得实效性的前提和基础。前文中也说到，现下高校计算机应用技术教学中存在教学内容与当前社会脱节的问题。对于这一问题，计算机教师必须予以重视，在教学过程中不仅要对学生进行研究，对教材进行钻研，还要密切关注当前的社会就业形势，时刻了解社会的发展情况，特别是学生即将从事的岗位对人才信息素养的需求变化。教师要根据社会发展动态对教学内容进行调整和优化，尽可能地将最前沿的计算机软件知识传授给学生，以此开阔学生视野，提升学生职业素养。譬如，学生将来从事的职业要求求职人员必须要掌握某一项新的软件，教师应当及时学习，在自己充分掌握的前提下将其纳入到教学体系之中，在课堂上对学生进行指导，以此提升学生的核心竞争力。除此之外，计算机教师在做好理论知识教学的同时还要重视并加强对学生的实践训练，比如开展丰富多彩的计算机实践活动，如网页设计大赛、PPT制作大赛等，以此提升学生的计算机应用能力，同时增强学生的表达能力和应变能力，使学生的综合素质得到全面发展。
3 结语
在当前竞争激烈的就业环境下，站在就业的角度对高校计算机应用技术教学改革非常有必要，这样可以提升教学的针对性和实效性，有助于提升学生的专业素养和核心竞争力。既有利于学生今后更好的就业，也有利于企业获得合格的复合型人才，还能促进高校计算机教学事业的长足发展，可谓一举三得。所以，高校计算机应用技术应当以促进学生就业为导向加快教学改革步伐。
参考文献
[1] 王宝妍，刘乔佳.以就业为导向改革高校计算机教学模式的策略分析[J].电子测试，2015（12）：56-57.
[2] 吴锐.基于就业为导向的高校计算机应用技术教学分析[J].中国校外教育，2019（18）：107-109.
[3] 夏妍.基于就业导向的高职计算机教学改革创新策略分析[J].现代盐化工，2018（4）：144-145.
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