高校《FLash动画设计》教学模式的创新

来源:用户上传      作者:

　　摘  要：随着信息技术的迅猛发展，FLash动画广泛应用于各个领域，通过对FLash动画设计教学创新，有助于发挥大学生的学识才智和创意思维的培养，有助于提高大学生审美能力和综合素质，为培养跨学科人才起到积极的作用。
　　关键词：动画设计  创意思维  教学模式创新
　　中图分类号：G642    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）01（a）-0131-02
　　随着数字经济蓬勃发展，带来一系列颠覆式变化，也驱动教育在教育生态、思维模式、知识体系、教育能力、教育技术等方面发生着深刻的变革。让教育与经济和科学进步发展趋势相对接，推动教育数字化转型，实现跨界融合、跨学科融合，面向未来，为智慧社会培养人工智能高端人才，这是教育的重要使命。
　　《FLash动画设计》作为笔者学校的公共选修课，该课程的特点是突出对学生理论联系实际的应用能力培养，并设计制作出完整的FLash动画作品，为进入相应的领域及后续课程学习打下基础。
　　1  一个核心特点
　　培养大学生的创意思维能力，创意是动画设计中关键的因素，也决定性的因素，也是合格专业人才的立足之本。
　　动画设计同其他设计类似的技术一样，同样需要创意思维才能创作出优秀的作品。什么是创意？创意是与传统的惯性思维相对的，就是打破常规的思维方式而富有进取性的思维方式，是一种文化底蕴，同时也是一种闪光的亮点，是对传统思维打破而另立的创意性思维领域。
　　1.1 因材施教培养学生的学习兴趣
　　在《FLash动画设计》课程教学中，要面向全校不同专业的同学，为促进大学生全面发展，案例内容丰富完善且具实用性的动画作品，在课堂演示，让学生体会到整体及直观的设计构思。通过欣赏优秀的FLash动画作品，激发学生的学习兴趣和动力。入门简单，无关编程基础，由浅入深，循序渐进，多设置趣味性的问题，活跃课堂气氛，让学生产生求知和探索的欲望，以任务为驱动，以练带学，让学生在实施项目任务的过程中有兴趣学习，轻松掌握相关技能，更能发挥学生思维。鼓励学生在课余时间进行剖析，让学生乐于请教，多与老师、同学交流，良好的沟通交流往往能带来意想不到的效果，拓展教学利于培养与激发出学生心中潜在的创意思维。
　　1.2 引导学生善于发现问题、提出问题、解决问题的思维能力
　　传统的教学比较注重基础知识和基本技能目标的培养，FLash动画设计则更需要在关注双基目标的基础上，向能力目标倾斜，满足社会实际需要。在《FLash动画设计》课程实施过程中，以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、让每一位学生都能根据自己对当前问题的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、查阅收集资料，动手实验操作，直观感知解决问题，用启发点拨培养学生想象与联想能力，从看似相互独立的实例中，通过分析、比较与归纳综合，找出最佳方案，通过发散与聚合的思维过程形成创意思维能力。
　　2  二元教学目标
　　教学生不仅学会如何做，而且能够正确做，达到相关专业岗位要求。强调技术应用能力、工作能力及学习能力。重综合能力与职业素质的培养，融入“教、学、做”为一体，以“能力本位”主旨的学生为主、教师为辅的新型教学模式的需要。以软件的典型应用为主线、以软件的功能为副线，让学生在实现相关案例的过程中，能系统地学习软件的功能。
　　每一个任务模块的开始部分都对应掌握的能力目标、知识目标提出明确的要求，强调“能用什么做什么”。
　　每一个任务都通过任务背景、任务要求、任务分析、重点难点、素材来源，操作步骤详解、知识点扩展和技能知识点等部分引導，以启发学生思考，在解决问题中学习知识。通过任务，学生能够运用所学知识解决现实问题，积累经验，从容提高动手能力和解决问题的能力。每个模块在模拟制作任务完成后还设有独立实践任务，探讨出属于自己的学习方法，不要为了学习而瞎学习，而是要懂得有效率地去学习，这样才不至于吃力不讨好，原地踏步。每个学生都有自己的学习节奏，不要急于求成，按照自己的步调来走，以强化学生技能应用能力和自学能力。
　　3  三维知识体系
　　软件技术+专业知识+工作流程，三维知识通过案例系统讲解。
　　3.1 软件技术
　　熟练掌握FLash软件使用最重要三要素，综合运用这些功能可以创造出千变万化的动画。
　　（1）图形操作：绘图和编辑图形不但是创作FLash动画的基本功，也是进行多媒体创作的基本功。只有基本功扎实，才能在以后的学习和创作道路上一帆风顺。在绘图的过程中要学习怎样使用元件来组织图形元素，这也是FLash动画的一个巨大特点。
　　（2）补间动画：补间动画是整FLash动画设计的技术核心，也是FLash动画的最大优点，它有动画补间和形状补间两种形式。学生学习FLash动画设计，最主要的就是学习“补间动画”设计。在应用影片剪辑元件和图形元件创作动画时，有一些细微的差别，学生应该完整把握这些细微的差别及补间动画的帧，启动动画的主要作用，只有使用帧才能使动画更完美。
　　遮罩：遮罩是FLash动画设计中所不可缺少的重要的出彩点。使用遮罩配合补间动画，可以创建更多丰富多彩的动画效果：图像切换、火焰背景文字、管中窥豹等都是实用性很强的动画。并且从这些动画实例中，学生可以举一反三创建更多实用性更强的动画效果。遮罩的原理非常简单，但其实现的方式多种多样，特别是和补间动画以及元件结合起来，可以创建千变万化的形式，教学中引导学生应该对这些形式做个总结概括，从而可以有的放矢，从容创建各种形式的动画效果。
　　3.2 专业知识
　　动画是一种综合艺术，它是集合了绘画、电影、数字媒体、摄影、音乐、文字等众多艺术门类于一身的艺术表现形式。 　　教學中强调掌握软件应用特殊技巧和创作理念的巧妙结合，重方法引导和思维创意，贯彻案例式教学理念，注重理论联系实际，让学生循序渐进地学会FLash动画设计，并间接学习相关知识与软件，引入丰富素材，让学生掌握创作各要素及完成过程中，提高艺术鉴赏水平。审美水平越高，发展的上限也就越高，从而具备设计多种类型FLash动画的能力。
　　3.3 工作流程
　　动画制作是一项非常繁琐的工作，分工极为细致。通常分为前期制作、中期制作、后期制作。前期制作又包括构思主题策划、作品设定、资金募集等;中期制作包括了分镜、原画、中间画、动画、上色、背景作画、摄影、配音、录音等;后期制作包括剪接、特效、字幕、合成、试映等。
　　在课程的教改中，要求学生自拟主题，尽量是实用性、典型性、完整性、有趣性以及可行性，并在规定时间内完成FLash动画设计作品，作为提升学生综合能力的主要考核载体，以帮助学生在掌握软件技能的同时，掌握一线工作需要的实际工作技能，达到跨学科所需要的基本业务能力。通过让学生在课堂上讲解演示其作品，从语言表达，想象创造，信心和成就感得到充分发挥，达到相互交流学习的目的，学生们表示虽然课程结束了，还会通过不断学习继续完善作品。终身学习启示我们树立终身教育思想，使学生学会学习，更重要的是培养学生主动的、不断探索的、自我更新的、学以致用的和优化知识的良好习惯。
　　4  结语
　　总之，跨学科教学模式创新，在教育改革中汇入创意教育理念，有利于不同专业的学生通过《FLash动画设计》贴近实际的学习，采用任务引领模式，按照设计主线提取不同能力目标，学生在FLash动画设计中培养分析问题、解决问题的能力，尊重和善待每一位学生，让每位学生成为最好的自己，全面提升学生素养，培养出既有理论知识又有实践能力、创新能力的适应社会需要的综合型人才。
　　参考文献
　　[1] 张静.FLash动画设计制作的基本技能和素质研究[J].电脑与电信，2017（11）：85-86.
　　[2] 孙晓妮.高职FLash动画制作教学模式创新探究[J].电脑知识与技术，2019（6X）：147-149.
　　[3] 王艳.ISAS教学法在中职《FLash动画制作》课程中的应用[J].课程教育研究，2019（27）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15131158.htm