化工材料类专业英语教学存在的问题与应对策略

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　　摘要：在当前全球经济交流与技术合作日益密切的背景之下，提高英语应用水平是很多行业一个新的发展目标，在这种情况之下对化工材料类专业学生的英语水平提出了更高的要求。但是从我国高校的英语教学现状来看还存在着一定的问题，高校内化工专业英语教学模式与普通专业教学相差无几，完全不能满足化工材料类专业学生的英语使用需求，使其在日后的科研合作以及跨国工作与交流中面临着很大的阻碍。文章立足于化工材料类专业的角度，通过对其英语教学现状进行分析，探究目前所存在问题的应对策略。
　　关键词：化工材料类专业;英语教学;问题;应对策略
　　中图分类号：TQ011文献标识码：A 文章编号：1001-5922（2019）07-0168-03
　　在近几十年当中我国与国外有了越来越密切的经济、文化、历史以及科研等等各个方面的交流与合作，在这种情况之下国内的化工材料类专业发展与国际发展也越来越接近，这就要求相关专业人员需要有较高的英语水平以满足交流需要。我国大多数高校都设立有化工材料类专业，从其日常英语教学当中可以发现还存着一些较为明显的教学问题，这些问题的存在阻碍着化工专业类学生英语水平的提升，在无形之中对其以后的发展形成了阻碍。接下来本文主要围绕“化工材料类专业英语教学存在的问题与应对策略”展开几个方面的分析。
　　1 化工材料类专业英语教学改革的必要性
　　化工材料类专业英语教学必须进行改革才能对其现阶段存在的问题进行解决，首先文章要分析的就是为什么改革，改革的必要性是什么，从这个角度出发能够明确做事的目的，使后续的分析更加深刻，更加全面。
　　1.1化工材料类专业英语教学是提高学生英语水平的关键
　　就我国学生而言，所进行的英语课程学习大多都是在校内完成，从小学到中学再到大学每一个阶段都离不开英语课程的学习，但是通过对实际情况分析可以发现，小学英语以及中学英语所学习的英语知识都较为简单，而大学英语才是真正将学生从英语学习转变到英语应用的关键，对于化工材料类专业学生而言更是如此。近些年社会的发展对化工材料类专业学生的英语水平要求越来越高，如果不能及时的完成高校英语改革，使化工材料类专业学生接收到属于其自身专业的英语教学，那么一定无法满足其英语学习需求和使用需求，更不要说是提高其英语水平。如果脱离了化工材料专业类学生脱离了大学，就更无法展开系统的英语学习，对于其英语水平的提升形成桎梏。综上所述，化工材料类专业英语教学时提高学生英语水平的关键。
　　1.2化工材料类专业英语教学是保证学生发展的关键
　　化工材料类专业学生的就业方向在近些年来变得越来越广泛，在很多国内企业以及国际企业内都对化工材料类专业人才有着很大的需求，这就导致在化工材料类专业学生的实际工作当中经常会接触到一些英文资料、文献，并且有更多的对外交流与合作的机会。就现阶段的化工材料类专业而言，由于国际间的交流与合作机会逐渐增加，而化工材料类专业作为一个科研性较强的专业又需要及时的接触到国外的先进科研经验，所以无论化工材料类专业学生是在日常的工作当中还是对外学习当中都避免不了英文的使用。如果高校无法加强化工材料类专业的教学水平，那么必定会影响相关学生在进入到社会后的发展。英语在化工材料类专业学生学习与工作当中的应用比重不断加大，加强英语教学，提高其英语水平是保证学生发展的关键。
　　2 化工材料类专业学生英语教学存在的问题
　　在经过上文的分析之后可以发现现阶段强化化工材料类专业学生英语教学非常有必要，但是不可否认的是相关工作的开展还面临着一些方面的问题，接下来文章将从几个方面对这些问题进行分析。
　　2.1在学生群体方面存在问题
　　在国内高校进行化工材料类专业学习的学生大多具有较强的英语基础，一般都能够自如应对英语四六级考试，但从对实际情况的分析来看，相当一部分学生即使通過了英语四六级但仍然没有较强的英语应用能力，尤其是与化工材料类专业相关的英语应用更是存在很大的问题，与实际岗位英语与要求差距过大。大部分学生都只是将英语学习的最终目标看做四六级考试，而真正进行专业英语学习的却是少之又少。学生无法认识到化工材料专业英语的重要性，无法在面对枯燥的专业英语时激发兴趣，很难提起学习的热情，应付考试以及混学分的状况依然存在，成为阻碍化工材料类专业英语教学的一大难题。
　　2.2在教师方面存在问题
　　教师是化工材料类专业学生英语知识的直接传授者，高校师资力量建设与学生英语水平直接相关，但是从对相关情况的分析可以发现在很多高校当中都存在着师资方面的问题。首先是化工材料类专业英语教学多半由本专业教师完成，这些教师有着丰富的理论知识与教学经验，但是却没有完善的语言教学经验，其在日常英语教学当中所注重的大多是英语文献翻译以及英语资料的阅读等等，而不是实际的英语应用能力与英语交流能力，在这种情况之下化工材料类专业学生的英语水平很难得到提高;还存在着另外一种现象，那就是在部分高校当中，整个高校所学习的英语课程完全相同，体现不出针对性，甚至文学专业和化工材料类专业的英语学习都没有差异，这就导致化工材料类专业学生在进行英语学习的时候只是基础英语知识的学习，而无法掌握应用英语的能力。
　　2.3在教学形式方面存在问题
　　通过对部分高校的英语教学实际情况了解可以发现现阶段化工材料类专业的英语教学形式还存在着很大的问题，主要表现在以下两个方面。首先是应试教育，应试教育不仅存在于小学和中学，在大学当中也广泛存在，教师和学生为了应付四六级老师、期末考试以及考研英语等等而将教学重点一直放到考试上，而针对英语的实际应用教学确实少之又少，这就导致很多高校学生虽然成绩不错却无法有效提高自己的英语应用能力;其次就是“填鸭式”教育，在这种教育形式下，教师只是知识的传播者，学生只是知识的被动接受者，大多是采用记忆词汇以及翻译文章等形式进行英语教学，而不重视专业英语语法以及英语应用的教学，英语课堂普遍存在着缺乏互动、课堂气氛枯燥的现象，很难调动学生的学习积极性，对化工材料类专业学生英语能力的提高有着不利的影响。 　　3 化工材料类专业英语教学改革措施
　　在经过上文的分析之后可以发现现阶段化工材料专业英语教学当中还存在着较为严重的问题，而接下来文章将针对这些问题提出相应的应对策略，为化工材料类专业英语教学改革提出发展措施。
　　3.1提高高校英语教师专业素质
　　上文中已经说过英语教师专业素质对于化工材料类专业学生英语学习的重要性，那么首先要做的就是对教师专业素质进行提高，主要可以从以下几个方面进行。首先是对本校教师进行培训，化工材料类英语教师本文本身已有出色的教学能力和教学经验，培训主要内容应该是将英语教学与化工材料相关知识进行结合，并且提高教师意识，使教师在实际的教学工作当中重视英语应用能力的培养;其次是聘请校外优秀人才为高校化工材料类专业英语教师团队进行补充，本校的培训是一个长期的过程，而聘请高素质英语教师则能够在短期内提高高校整体英语教师的综合素质;最后就是在教材选取的方面，化工材料类专业英语教材当中应当有化工材料知识的渗透，像是木材防腐、木材染色、胶黏剂等等，《化工材料类专业英语导读》就是一本非常适合化工材料类专业学生英语学习的教材，通过完善教材的形式更加有利于化工材料专业类学生的英语学习。此外还可以通过为教师提供出国深造以及参加国际会议的机会来提高其英语教学能力。
　　3.2优化化工材料类专业教学形式
　　上文中所述的填鸭式教学以及应试教育的教学形式对于化工材料类专业学生的英语学习而言造成了很大的阻碍，可以从以下几个方面进行优化。首先是对教学内容进行改善，可以改用英语授课来提高学生听力水平，指导学生进行英语材料撰写，做专业英语知识专题汇报，进行情景设定，模拟一些化工材料国际交流会议，还可以观看相关英语短片并在观看后写下影评以及应用文书翻译等等，通过以上几种形式来使化工材料类专业教学内容得到优化;其次是针对化教学，教师应当对每一个学生的英语水平进行全方位了解，在这种了解的基础之上制定出相应的教学计划，可以采用分组教学的形式使每一个学生都能够更好的开展英语学习;最后是建立和谐的课堂关系，教师和学生之间的关系不应该只是单一的知识传输和知识接收的关系，应当是一种平等和谐的朋友关系，要通过教师的经营使教师和学生之间以及学生和学生之间的关系更为融洽，从而在提高学生学习积极性的同时促进相互之間的合作。
　　3.3结合现代信息技术进行英语教学
　　在当前信息时代之下英语教学较之以往已经有了翻天覆地的改变，传统课堂模式已经不能适应时代发展的潮流，应当结合现代信息技术进行英语教学。首先是智慧课堂的建立，智慧课堂与传统的英语课堂相比具有较大的优势，能够及时的掌握学生对英语的学习情况，并且智慧课堂在互联网技术的应用之下能够更好的提高学生的学习积极性，对于课堂效果的提升有一定的帮助;其次是翻转课堂的建立，翻转课堂能够帮助化工材料专业英语教学进行情景设定，通过这种情景设定增强学生的英语应用能力以及英语口语水平;最后就是通过信息技术的应用来实现化工材料类专业英语交互式教学，这种教学模式能够增强教师与学生之间的交流，在信息手段的帮助下更加能够提升课堂效果。
　　4 结语
　　首先分析了化工材料类专业英语教学改革的必要性，接着从对高校化工材料类专业英语教学实际情况了解的基础上分析了现阶段其英语教学面对的问题，最后针对这些问题提出了相应的解决措施。就现阶段而言，我国高校的化工材料类专业英语教学还远远不能满足学生的英语应用需求，必须对教师的综合素质进行提升，对教学形式进行优化，并且结合现代信息技术进行英语教学。希望文章能够对实际问题的解决有一些帮助。
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