农村高中英语教学中存在的问题与改变策略

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　　【摘要】中国的贫富差距现象相对来说比较大。就目前农村中学的情况来说，无论是教学设备还是师资力量相较城市而言都有着很大的差距。语言类的学科更需要一个良好的氛围使学生更好的学习。英语作为学生第二个必备的语言，在学习中肯定存在着很大的问题，尤其是对相对落后的农村学生而言更是难上加难。如何有效利用农村的现有资源改变英语教学中存在的问题是当前教育者着重考虑的一大关键问题。
　　【关键词】农村 高中英语教学 问题 策略
　　【基金项目】武威市教育科学“十二五”规划2018年度规划课题（课题批准号：WW[2017]GH241）成果。
　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）33-0128-01
　　引言
　　英语作为应用最广泛的语言，无论是出国游玩还是去外企上班，亦或者平时与国外友人的交流都是非常重要的。语言类的教学更加注重的是“细水长流”，并非像理科类的学科一样突然在某个时刻打开了思路，成绩就突飞猛进。英语是一门很深奥的语言，也是世界上非常通用的一门语言，对农村地区的学生来说，想要学好英语就要下一番苦功夫，才能获得巨大的进步。
　　一、当前我国农村地区英语教学存在的问题
　　（一）英语教学硬性设施落后
　　对偏远地区的农村而言，由于资金不足、地域、环境等问题，导致教学设备比较落后。通过调查发现农村的教室里在大多数情况下只有几盒粉笔和一面黑板，而现在城市里的教室多数都用多媒体讲课，放下大屏幕，投射投影仪，通过网络教学，不仅能激发学生上课的兴趣，而且还可以提高教师的讲课效率。就高中本身来说，就是学生求学阶段最宝贵的时期，时间紧、任务重，需要教师和学生提高學习的效率，以便获得更多知识。但是农村的学生很少有这种条件，所以在一定情况下，教学设施也会影响教学质量。
　　（二）缺少一种浓厚的学习氛围
　　农村的学生很难接触到全部英文的环境，通常情况下只有教师在讲课文和习题的情况下才能听到英文。在传统的教学活动中，教学模式普遍存在单一、刻板等弊端。教师因为应试教育的影响，使当代的学生长期处在被强硬灌输知识的状态。然而英语口语的学习不同，需要学生积极调动自己的各种器官。目前，在英语的课堂上，大多数英语教师还是习惯用中文讲课，学生也只有在讲英语课文时才能听到英语标准的发音，并且在下课后，学生还是用中文交流，很难提高口语和听力。
　　（三）学生的词汇量匮乏，基础知识不牢固
　　英语的学习需要学生打好基础知识，掌握一定的词汇量，懂得语法知识。只有将基础知识打牢固，才能听懂一篇文章、翻译一篇阅读。因为一个简单的英语单词可能有许多意思，学生可能只是掌握了一个单词最常用的意思，却往往不知道这个单词还有其他意思，这样在理解上就会有偏差，无法正确的将这句对话的意思翻译过来。因此，对农村的学生来说，英语的学习需要多背一些单词，多会一些语法方面的知识，这样才能在高考中获得较好的成绩。
　　二、如何提高农村英语教学的质量
　　（一）多用英语讲课，营造英语语言氛围
　　农村学生所在的地区可能比较偏僻，不能像某些大城市里的学生一样有英语的教学氛围。英语教师可以采取最简单有效的方式，提高学生的口语。例如，人教版中有一节课是：“Friends and Friendship”。英语教师可以用英语讲述一下自己的朋友，再用英语提问学生：“Boys and girls， can you tell us something about your friend and what kind of person your friend is？What kind of friendship do you have？”通过让学生谈自己的朋友调动学生的兴趣，练习英语的口语水平[1]。
　　（二）创设情景对话，提升学生兴趣
　　英语作为文科类学科，总是难以避免枯燥乏味这种情况。对语言类的学习来说环境非常重要，所谓“耳濡目染”就是如此。在课堂上可以分成几个小组，针对某个话题展开情景对话，鼓励学生敢于张口说英语，并且还能在这一过程中提高听力水平。例如，人教版中有一个单元是“Festivals and Celebrations”。教师可以将学生分成几个小组，提问：“If it were Spring Festival tomorrow， how would you celebrate it？Or， what haoliday do you like and how do you like to celebrate it？Please have a talk in groups and give your opinion.”学生可以在小组内谈论自己喜欢的节日，进行情景对话，使英语水平得到提升[2]。
　　（三）打好基础知识，循序渐进
　　英语成绩的提高离不开基础知识的支撑，语言类的学习就如同盖房子一样，只有打好地基，才能使房子盖得越高越牢固。因此，英语教师在日常讲课时要注重基础，督促学生多背一些单词及其汉语意思，熟练掌握各种语法。最重要的是一定要纠正学生的英语发音，使其发音尽可能标准，这样在听英语对话或者短文时才能不太吃力。例如，在学习单词时可以让学生造句。像“appearance”这个单词，可以造句“不要以貌取人”即“Do not judge by appearances.”这样不仅加深了单词的印象，还学会了一些语法知识。
　　（四）多做相关的英语训练
　　学校可以安排一个较为集中的时间，给学生播放英语听力或者做一套题目。例如，学校可以选择早晨或者晚自习前的半个小时给学生播放听力，或者在晚自习的时候按照时间规定做阅读理解，久而久之就会取得一定的进步。
　　三、结束语
　　中国农村由于经济落后等原因，导致学生学习英语较为困难，教师在英语教学上也很吃力。因此，教育工作者要依据本地的条件因地制宜，最大程度上提高学生的英语成绩。不断探索，寻求最合适的方式为农村学生营造良好的学习氛围。
　　参考文献：
　　[1]吴海强.新教育背景下班主任工作中的心理教育策略[J].广东职业技术教育与研究，2018（03）：153-155.
　　[2]姚旭东.新形势下中职学校学生管理工作中存在的问题及对策[J].西部素质教育，2018（12）：110-111.
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