数字电子技术课程教学改革与探讨
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作者:梁丽秀 裴玖玲 孙少杰 周丹
【摘要】 数字电子技术是电子技术课程的重要组成部分，也是电气信息类专业的重要基础课之一，数字电路主要研究的是集成电路，而集成电路内部结构庞杂，在教学中想让学生深入理解其原理难度很大，而且会占用很多的教学时间，如何合理分配教学时间，使学生扎实掌握数字电子技术相关知识，并有效的应用与实践中，是从教学工作中的重要研究内容。
【关键词】 数字电子技术 教学改革 人才培养 课程
数字电子技术是工科院校的重要专业基础课，是电子技术课程的重要组成部分，多数高校都是在学完模拟电子技术课程后开设本门课程，一般是在大二下学期开始，学生在大二学年一般开始参加各种竞赛，是电子技术的相关的竞赛参赛的主力军，这一时期也是培养学生竞赛能力和创新能力的关键时期，因此在数字电子技术课程的教学过程中将以电子竞赛为导向培养学生自主创新能力，使学生扎实的掌握数字电子技术相关知识，并有效的应用于实践中，是教学工作中需要不断探索的内容。
一、 数字电子技术课程教学中存在的问题
数字电子技术在电子信息类专业中是重要的学科基础课，教学分配的学时一般在60学时左右，其中理论教学学时50，实验学时10学时，一般来说教学时间较为充足，但本门课程内容繁多，知识点较多，而且数电不同于模电的学习方法，学习模拟电子技术需要先学习电路分析课程，具备电路分析基本方法即可，数字电子技术需要的先修课程就在本门课程当中介绍，就是逻辑代数，一般学校不会单独开设逻辑代数课程，在数字电子技术课程的前两章中都要先学习基础知识逻辑代数，这一部分是分析数字电子技术的基础，比较枯燥的数学知识，会占用一部分学时。数字电子技术主要讲授集成电路，其内部结构庞杂，原理性相关的讲授很占用时间，一般在讲授某一部分知识的时候很多情况其原理性内容不是重点讲授的，重点是怎么应用，忽略原理的讲解，没有很好的过度，学生接受情况会比较差，而且课堂过于拘泥于课本内容，少有实例的介绍，会使课堂教学变得乏味，学生的学习兴趣也会大大降低。在实践教学中，多数实验为验证性实验，学生缺乏兴趣，学生只是机械的操作来印证课本中的原理，教学效果不佳。
二、数字电子技术课程教学改革
改变现有的教学现状从第一堂课开始，开学第一堂课老师都要给学生介绍本门课程的定位性质等，在正式讲授课程内容前对本门课程的介绍很关键，要在这一堂课上成功提起学生学习本门课程的兴趣，使学生明白接下来将要学习的知识有什么用，数字电子技术的应用很多，在我们日常生活中随处可见，数字秒表、倒计时牌和流水灯等，适当举一些简单的實例，说明这里面和数字电子技术相关的内容，另外，数字电子技术一般都是在模拟电子技术后开设，因此可以综合电子技术整体，进行全面的介绍数字电子技术在一般控制系统中位置，联系不同课程完成整体控制，例如一个温度控制系统，首先要把被控对象温度这个非电量通过温度检测元件转换成电量的模拟信号，再通过模拟信号处理电路进行信号放大变化等，这样处理完的信号仍是一个模拟量，不能直接送到计算机进行处理，所以要有模数转换环节，这就需要数字电子技术的相关电路来进行处理，把处理后的数字信号送入计算机进行程序处理后，再反馈给被控对象进行调控，这样讲电子技术在整个控制系统的作用介绍给学生，明确所学知识的位置，对所学有一个整体的构架，有利于后续学习。由于数字电子技术都是集成电路，内部结构复杂，原理讲授有些困难，集成电路由成百上千甚至上万的分立元件构成，想要弄明白每一种电路的结构和原理难度很大，但学习是由简单到复杂的一个过程，前期在讲授简单逻辑电路时可以适当花时间和精力讲授电路结构特点和原理，不必多，适当讲几个电路即可，在讲授的同时要给学生总结电路功能端子的规律特点，数字电路是有一定的规律性的，总结规律是工科类学生要具备的能力，通过几个简单电路的规律总结，到后期较为复杂的电路学生自己就会得出结论，不必过分分析电路内部结构原理，由外部特征进行分析即可，再配合适量练习，即可接受相关知识，学生不会觉得过度突兀，接受效果良好。实验课程的教学要适当增加综合性题目，验证实验在综合实验中就可以完成，不必单独进行，有一两个验证性实验就够了，一般在实验课的前两个设为验证性实验就可以满足实验教学的需要。综合性实验可以配合电子竞赛的内容，10学时的实验可以有4到6学时的综合设计的内容，最好有一个大的综合题目，综合电子技术的相关知识，让学生在实验中将所学应用与实践，锻炼学生的独立能力和综合能力。
结束语：数字电子技术课程是重要基础课，通过课程改革提高学生学习兴趣，提高学生创新能力，挖掘学生的潜力，充分利用课堂教学资源，培养优秀的电子技术人才。
参 考 文 献
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