初中数学课兴趣教学模式的构建分析
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作者:袁仲祯
【摘要】随着初中教学的改革，传统模式的教学已经不能很好地促进当前教育的深度发展，加强初中课堂的创新教学，使初中数学在新的教学模式下提高质量水平是目前的教育目标。在初中数学的教学过程中，教师要选择正确的教学方式，不仅要向学生传授知识，还要培养学生的自主学习能力，让他们成为学习的主人。引导学生在学习中学会提出问题、发现问题、解决问题，激发学生的学习积极性和兴趣，使得他们更好地完成学习目标。基于此，针对目前初中数学教學存在的一些问题，结合实际，对初中数学课兴趣教学模式进行详细地探讨。
【关键词】初中数学兴趣教学模式构建分析
兴趣爱好是学生进行数学学习的最好的教师。它能够帮助学生在数学课堂中培养良好的学习主动性，提高学生对初中数学的理论概念和基础的认知。数学是初中时期对于学生十分重要的一门课程。在教学过程中，教师可以利用学生的学习兴趣为线索，引导学生在数学课程中保持良好的学习积极性，提高学生的学习质量与效率。在此基础上，教师要利用兴趣教学的优点帮助学生在学习中养成良好的学习习惯和正确的学习观念，通过学生在学习中的讨论与交流，促进教师的教学效率与教学质量的提高。
一、初中数学教学的现状分析
1.传统模式的教学。在现阶段的数学教学中，很多教师还是利用一些传统的教学模式，这些教学方法不仅繁琐复杂，还枯燥乏味，使学生在数学学习中缺乏积极性、主动性。传统的教学模式通常采用“填鸭式”教学，硬塞给学生一些教师自己所知道的学习理论和解题方法。由于这些方式都是教师自己多年教学得来的经验，学生只会利用套公式、记习题等方式来解决问题，遇到稍微变动的题目，则毫无思绪，无从下手。这种死记硬背的教学模式，久而久之就会导致学生的学习兴趣和自主学习能力下降。在新的课程改革中，教师要积极地寻找新的教学模式，改变传统模式教学中存在的弊端。
2.教学模式的单一。随着时代的进步，互联网时代的到来，在很多教学过程中可以利用到多媒体教学。然而，现在还有很多教师在课堂上只是停留在书本上的讲解，不会利用多媒体教学的优势，其过程乏味无趣，不能提高学生的学习兴趣。针对这一问题，教师在初中数学教学中，要学会合理地利用多媒体、课外教学等多种方式进行教学，这样才能使学生在学习的过程提高自主学习能力，增加学习兴趣。
二、初中数学兴趣教学的运用方法
数学是一门具有抽象性、概念性的学科，很多学生提起数学就觉着很头疼，尤其是公式理论学习起来枯燥乏味，时间久了学生就会对其丧失学习信心和学习兴趣。而采用兴趣教学的方式可以活跃课堂氛围，提高学生的学习积极性是当前教师在教学中的重要任务。
1.利用多媒体构建数学教学情境，立体化数学教学模式。利用多样化的教学情景，全面激发学生的学习积极性和学习兴趣。科技的发展与进步也促进了教育逐渐走向现代化，多媒体在数学课堂中的应用，极大地便利了教师的课堂教学。在初中数学教学中，教师可以利用多媒体在课堂中增加一些音频、录像、视频、图片等，使课堂内容变得丰富。例如，在沪教版（初中二年级）八年级《轴对称》的课程中，教师就可以利用视频或者动态图片等方式来对轴对称的图形进行播放，通过观察每张图片的特征，找出共同点，让学生有一个初步的了解。通过对轴对称现象的认识，进一步培养学生的分析、观察、概括、归纳等能力，提高学生的审美能力。在教学中融入多媒体技术，使得学生对轴对称的知识有更加直观的了解，降低学习过程中的难度。不过，教师也不能过多地依赖多媒体技术，在恰当的时机合理地运用多媒体教学，才能更好地激发学生的学习兴趣和学习积极性，从而促进教学质量的提高与发展。
2.巧用数学游戏兴趣教学方式，激发学生参与性与互动性。数学游戏是激发学生的数学学习兴趣以及数学学习积极性的重要教学方式。因此，教师在进行实际的数学教学中，要学会巧妙地运用一些数学竞赛、数学游戏等方式，激发学生的学习竞争意识和体验学习过程中的学习乐趣，让学生可以更好地融入到学习的情景中，提高学生完成数学的教学任务。例如，在学习沪教版八年级数学下册《勾股定理》时，让学生一起做推导的例子，勾股定理是把形的特征（三角形中有一个角是直角），转化为数量的关系（a2+b2=c2），可以解决一些计算的问题，通过计算证明
一些几何问题等。在教学的过程中，可以利用勾股定理的基础拟定一些口算基础，让学生进行抢答竞猜，通过这种方式将勾股定理的知识点传输给学生，提高学生学习的正确度及熟练度，让课堂变得更加生动，学生的学习兴趣也会得到提高。正确地利用数学游戏来进行数学教学，不仅可以激发学生的参与性、互动性、积极性，还能提高学生的学习自主能力，给教学质量带来一个新的高度。
3.利用生活情境来组织教学，引导学生培养数学思维。数学与我们的生活有着密切的联系，但在过去的传统教学中，教师只注重对数学理论知识的灌输与讲解，而忽略了数学与我们实际生活中存在的联系。因此，在课堂上可以适当地引入一些生活中的例子，引导学生将生活问题数学化，帮助学生创建模拟、理解分析、计算解读的综合实际操作能力，让学生可以感受到数学在生活中的意义，从而激发学生对数学学习的兴趣，全面优化学生的数学素质。例如，我们沪教版八年级《平形四边形》的教学中，教师可以引导学生将在生活中遇见的平行四边形的事物举例出来，通过这些实例让学生对平形四边形的角的特征、边的特征及对角线的特征有一个初步的了解，将平行四边形的形式与实际生活中对平行四边形的判断相互结合起来，这样可以让数学知识变得更加具体而形象。利用生活中可以看得见、摸得着的生活情景来开展初中数学教学，可以提高学生对数学的学习兴趣。
4.关注学生的心理健康，促进学生学习信心。在学习数学的过程中，教师要积极地关注学生的心理健康。数学学科的学习对学生的数学基础和逻辑思维能力有着一定的要求，很多学生在学习数学的过程中因为一些学习的困难点，导致他们对数学学习的积极性和信心不足。因此，教师在教学数学的过程中，要积极地关注学生的心理健康，对一些学习有困难的同学，要帮助他们重拾学习的信心。针对学生的学习状况制定一些学习方案和计划，提高学生的数学实践能力和逻辑思维能力。
综上所述，在初中数学教学的过程中，运用兴趣教学的方式，可以丰富课堂的教学形式，激发学生在数学课堂中的积极性，还可以引导学生将实际生活与数学密切地联系到一起。因此，教师应该重视兴趣教学在初中数学教学中存在的重要作用，激发学生自主学习能力，为学生创造一个积极良好的学习环境。此外，教师要根据学生不同的学习诉求、学习方向，制定有方向、有侧重、有选择、有目的的数学教学方案，让教学的过程更具有辅导性与针对性，提高学生对数学的学习兴趣，加强对学生数学核心素养的有效培养。
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