中学心理健康教育在班主任德育工作中的渗透

来源:用户上传      作者:耿树忠

　　【摘要】随着我国教育事业的快速发展，教师教学水平不断提高，教学质量越来越好。不过，由于我国学生的心理健康教育起步较晚，一些学生或多或少地存在一些心理问题，而学生的心理健康是其努力学习、平安生活的基础。因此，学校一定要重视学生的心理健康教育，班主任要将德育工作与心理健康教育工作将结合，完成心理健康教育在德育工作中的渗透。通过对当前国内一些中学心理健康教育发展中存在的问题进行汇总，分析探讨如何将心理健康教育渗透进班主任的德育工作中。
　　【关键词】心理健康德育教育融合
　　中学作为学生成长的重要阶段，不仅能够培养学生的学习习惯以及学习能力，还是学生心理成长发育的重要时期。在中学阶段大多数的学生都处于青春期，心理问题比较多，亟需完成心理健康教育。因此，班主任的引导教育就显得尤为重要，与此同时，德育作为素质教育中的核心要素，班主任应加强心理健康教育在德育工作中的融合与渗透，从实际出发，及时帮助学生解决心理问题，从而促进素质教育的稳定发展。
　　一、德育教育的发展现状
　　（一）德育教育的重要性
　　中学是学生才智与心理养成的重要时期，由于学生年龄较小，还未形成健全的心智，很容易受到环境的影响，产生一些心理问题，如自卑、自负、厌学、社交恐惧等心理问题，极大地阻碍了学生的健康成长。因此，学校应加强德育教育的开展工作，班主任通过将心理健康教育融入到德育教育中，能使学生以相对轻松的方式去接受心理问题的疏导，引导学生形成正确的价值观及健康的心理素质，从而为其以后的发展奠定基础。
　　（二）德育教育与心理健康教育的关系
　　德育教育与心理健康教育都是为了提高学生的综合素质，使学生以一个健康而完整的状态去发展，两者有相似的目标，在功能和方法等方法能够优势互补，是一种互利共生的关系。但是，德育教育起步早，教育模式与方法相对成熟。因此，心理健康教育的开展还是要依附于德育教育工作，需要在德育教育的体系与框架下开展工作。德育教育能够给予心理健康教育很大的帮助，从而完成中学生三观的树立和养成，使学生实现才智与心理的协同发展。
　　虽然德育教育与心理健康教育有很多相似的地方，但是两者也有很多不同的地方。从学科的划分上来讲，德育教育与心理健康教育属于不同的学科，是以不同的理论基础与专业知识为依据的。心理健康教育更多地是从心理学、医学等角度出发，引导学生树立正确的三观，形成健全的人格。而德育教育更多地是从政治学、哲学等角度出发，服务于社会道德以及责任感的培养，从而使学生能够更好地走向工作岗位，走向社会，履行应尽的责任与义务。
　　二、心理健康教育在德育工作渗透中存在的问题
　　（一）尚未形成完善的体制
　　德育工作起步早，已经具备了成熟的体系，而心理健康教育对于很多中学来说，还是一个新兴领域，尚未累积足够的经验与办法，重视程度和投入程度也无法与德育教育相提并论。很多中学还没有设置心理咨询室以及专业的心理老师，与此同时很多心理老师对于德育教育的功能及优势也并不了解，甚至出现抵触、排斥的情况。无法解决心理健康教育与德育教育的关系问题，使得两者的工作都很难开展下去。因此，校方应该发挥好班主任的纽带作用，充分利用德育教育的优点，将心理健康教育融入到德育教育中。
　　（二）尚未树立正确的认识
　　目前，我国中学德育教育大多数以一些政治理论、思想品德等为主要内容，并没有将关注点放到心理健康教育上。因此，造成了中学生很难接触和认识到心理健康的重要性，对于青春期出现的一些问题，也很难正确处理，甚至出现谈虎色变的现象，无法正视心理健康问题，容易将一些小的问题视为心理疾病。而且使同学间形成錯误的观念，羞于表达自己的情况，觉得接受心理咨询的同学不正常，从而导致心理健康教育进入死循环，教育工作难以开展。
　　（三）尚未进行实际的操作
　　当前，我国很多中学虽然逐步开展心理健康教育在德育教育中的渗透工作，但是绝大多数还停留在理论层面，缺乏实际的应用。这主要是因为两者并没有形成良性的互动、缺乏沟通，无法形成资源的流动。因此，学校应该充分利用班主任的纽带作用，将心理健康教育与德育教育工作结合起来，班主任因其了解学生的具体情况，能够对学生进行实时的观察与询问，并且能够较快的得到信息的反馈。学生也因为与班主任比较熟悉，更能表达出自己内心的想法与困惑，班主任再通过心理老师，获得一些专业的建议及方法，完成双向互动。所以，加强两者之间的沟通在实践中具有重要的意义。
　　三、班主任在德育工作中开展心理健康教育的对策
　　（一）营造班级氛围
　　班主任在心理健康教育中的优势主要在于更了解学生的情况，而且能够在班级管理、教育工作的开展等方面拥有更大的自由度。班主任首先应该营造一个和谐的班级氛围，环境对于一个人的
　　发展有很大的影响，通过建立互相尊重、互相帮助的班级环境，从根本上帮助学生形成一个健全的人格，完成心理健康教育的渗透。
　　（二）积极开展班级活动
　　班主任应积极开展一些班级活动，例如通过班会来完成心理健康教育在德育工作中的渗透，传统的班会主要以德育教育为主，很少关注学生心理方面的问题。因此，班主任应改变传统的班会形式，在进行德育工作的同时，多从学生心理方面出发，形成双向互动，搭建心理健康教育的平台，促进学生形成健康的心理和健全的人格，达到心、德共同发展的效果。
　　（三）改变传统的授课模式
　　中学班主任大多数都会担任一门学科的教学工作，因此，将学科特点与心理健康教育相结合，具有比较好的渗透效果，在对学生进行智育的同时，还能解决学生的心理和品德方面的问题，是一个一举两得的好办法，在潜移默化中提高学生的知识水平与心理素质，促进学生的全面发展。
　　（四）开展建档工作
　　为更好开展心理健康教育工作，学校应该与家长建立互动机制，班主任通过对学生的多方面情况进行整理汇总，进而可以分析出学生潜在的心理问题。对一些学生进行针对性的心理辅导，及时发现问题，解决问题。心理档案的建立也能更好地预防一些情况的发生，使家长更了解孩子的心理状况。
　　四、结论
　　综上所述，德育教育是素质教育的核心，而如何将心理健康教育与德育教育相融合，完成其在班主任德育工作中的渗透，就成为了当前素质教育发展的关键因素。中学是学生心智成长的重要时期，学校、班主任、家长一定要建立良性的互动机制，更好地促进学生的全面发展。
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