走进广告，感受语言的魅力

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　　摘 要：通过课堂发言讨论，训练学生口头表述能力以及课堂参与意识;通过活动，培养学生的口语交际能力，培养学生更广泛的兴趣爱好，初步了解广告给人们的生活带来的影响;通过活动，感悟祖国语言文字的独特魅力，体验成功的快乐。
　　关键词：语言的魅力 教例分析
　　由于传媒的普及，广告以其精彩的画面、动听的声音、简洁明了的语言，受到了人们的喜爱。特别是一些制作精良的优质广告也深深打动了孩子们的心田。我们现在诵读《三字经》《弟子规》等就是让孩子潜移默化地接受经典的熏陶。那么我想现在广告词也有许多经典之作，有的朗朗上口，有的幽默风趣，也可以通过学说让孩子受到影响、熏陶。因此我决定让孩子走近广告，走进广告词，感受语言的魅力，同时也让广告也在课堂上“火”一把，兴许将来会有十个乃至二十几个广告策划人在我班诞生呢！
　　首先我在班级里挑选一胖一瘦的两位同学，请他们模仿《说广告》来上一段，业余时间稍做指导，让他们说得像那么一回事。待上课时露一手。然后专门布置了一项作业：每人每晚必须利用10分钟的时间欣赏电视广告，熟记三至四条;或者从报纸杂志街道广告牌等地方搜集三至四条广告，还可以从自己喜欢吃的小食品的包装袋上摘抄广告三条以上。孩子们从来没见过这等新鲜的作业，都兴致勃勃地离开教室，有的竟脱口而出自己喜欢的广告词。
　　这样持续了两天，广告逐渐成了孩子们课余时间谈论得最多的话题，什么“肯德基”“旺旺食品”“减肥茶”，他们能飞快地报出一连串知名的品牌的广告。
　　一、导入
　　板书广告，说说你在哪些地方见过广告？（报纸、杂志广告、广播、电视、电影广告、橱窗、车身、霓虹广告、互联网广告等）
　　广告在当今世界无处不在，无处不有，在一则成功的广告中，广告词就是它的灵魂。今天这堂课呢，我们就要走近广告，走进广告词。
　　读听说的要求：声音响亮，口齿清楚，态度大方，听讲认真，对话礼貌。
　　（评析：为了使学生联系社会生活实际，唤醒学生的旧知，挖掘自己对身边广告的初步认识，我首先提问：老师想知道大家在什么地方见到过什么样的广告？同学们纷纷举手回答，气氛非常热烈。通过这一问题的落实，让学生认识到广告多种多样，体会到广告已经走进了千家万户，来到了我们身边，从而激起学生参与欲望，激发学生表达热情。）
　　二、我学你学，大家学广告
　　以开火车的形式让每个孩子学说一则自己最喜欢的广告词，如能说说自己喜欢的理由就更棒。
　　例：“吃双汇食品，走健康之路。”认为这则广告采用对偶的手法，突出“双汇”食品是有利身体健康的食品。
　　“美味又营养，强健每一天——达能饼干。”这则广告我认为它好在突出了达能的两大特点：又好吃，又有营养，所以我喜欢！
　　“请记住，上帝并不是十全十美的，它给汽车准备了备件，而人没有。”这是一句交通安全广告，我想它传递的是大家要注意安全，爱惜生命！
　　“脚踏巨龙，走向成功。”我喜欢的原因是让人一看到它就感到了一种信心。
　　三、我猜你猜，猜猜这是啥广告
　　以小组竞赛的形式，每小组说几则广告词，让另外的小组来猜这是什么产品的广告。
　　如： 实不相瞒，我的名气是吹出来的。（电风扇）
　　小朋友谁会唱歌？我家的盘子会唱歌。（洗洁精）
　　四、我接你接，大家都来接广告
　　一个小组说某则广告词的前半句，让别的小组接后半句。看看那组接得多。
　　五、我演你演，大家都来演广告
　　让每组派出代表，模仿电视广告中的演员来演一演自己喜欢的广告。
　　（评析：以上四个环节都是以小组竞赛的形式开展，老师让孩子们充分地说、演各类广告，这个阶段的孩子好动，爱表现，模仿能力强，因此孩子们的参与热情很高，表演得也是惟妙惟肖，几乎每个孩子都想说、爱说、会说，并“说”出了精彩。让孩子在了解多种多样形形色色的广告基础上，开阔了眼界，激发了兴趣。真正是让孩子走近了广告，感受广告语言的精炼、美妙，感受到了祖国文字的魅力。同时，在读、议的过程中，积累语言。最后还评选出最佳配音员、最佳猜手、最佳表演奖，更是让孩子们情绪高昂。）
　　六、我说你说，大家都来说广告
　　1.说说广告的好处。广告给我们生活带来了什么好处呢？（一是可以指导我们买好的产品;二是有的广告是宣传环保的，让人们节约用水、保护环境的;三是有的画牌广告、灯箱广告、霓虹广告，可以美化城市环境;四是有的可以让人们得到娱乐和休闲，因为有的广告很幽默、滑稽; ）
　　2.说说广告的弊端：是不是所有的广告都能给我们的生活带来好处呢？生举例说：（1）虚假的广告，让顾客上当受骗。（2）内容不健康的，不适合儿童看的广告。（3）广告太多，影响我们视听效果。（4）城市牛皮癣，破坏了环境的美观。
　　3.点评小结。面對形形色色的不法广告，难道我们就束手无策、任其发展吗？不，早在1995年2月1日我国就颁布了广告法，她明确规定各地的工商行政部门就是广告市场的监管机构，如广告法早就规定特定的时间内不允许播放影响食欲的广告，因此你如果再遇到不法的广告，就可以到那儿去反映，随着人们的法制意识的增强，相信我国的广告市场一定会朝着规范和健康的方向发展发展。
　　（这一环节的设计，让孩子初步感受广告的利弊，培养孩子的维权意识。）
　　七、我编你编，大家都来编广告
　　1.怎样的广告词才能真正打动消费者，让消费者记住并产生积极的购买欲呢？让孩子欣赏几则经典的广告词，归纳出这些广告词的精妙之处：语言简洁，句式整齐，音韵和谐，朗朗上口，使人一听就被深深吸引。
　　2. 试编广告词
　　（1）作为**学校的学子，同学们在这里生活了三年了，已经很了解咱们的学校，可别人对我们的学校还不了解，你的广告能让别人一下子就记住我们的学校吗？请为自己的学校设计一则广告词;
　　（2）我们班是一个团结上进的班，请为班级设计一则广告词;
　　（3）在我们的身边，还有许多值得大家注意的地方，这些地方却往往让大家给忽视了。请你给这些地方拟订一则公益广告。班级卫生角、班级的门、学校（或班级）宣传橱窗、水槽等。 （学生可根据自己的能力选做，A类生三则;B类生两则;C类生一则）
　　（评析：动手实践、模仿创造是孩子的天性。在孩子们已经初步了解广告词的特点后，我便满足大家的心愿举行现场广告设计大赛，孩子真正达到学以致用。为了调动学生的情趣，激发学生的创新意识，促使学生积极参与，我提出要评出最佳广告词，学生真是跃跃欲试。）
　　3.交流展示，评选出最佳广告词。（在交流展示的过程中，引导学生学习其优点，提出其不足，为使学生的作品进一步完善做好准备。）
　　4.修改自己的广告词。（接下来，我再次给学生创造机会，使他们在听取别人建议的基础上，修改自己的广告，使自己的广告更完善、更理想.）
　　反思：大家都知道，要上好上“活”口语交际课，首先要选择好话题，话题要贴近学生的生活，密切联系学生的经验世界和想象世界，使每个学生有话可说，有话要说;其次要创设交际情境，使学生进入情境，自然而然地进行交际;同时，通过师生、生生之间展开多种形式的口语交流，使教学过程真正成为互动的交际的过程。
　　这堂课教学内容来自生活，贴近生活，深受学生欢迎，激发学生的兴趣，学生参与的热情高。教学环节的设计比较新颖：通过学广告，猜广告，接广告，演广告走近广告;通过说广告，评广告，编广告走进广告。课堂上大家在心情舒畅、乐观开朗的情绪中进行交流，学习的主动性和积极性得到了提高。整堂课沸沸扬扬，广告声此起彼伏，笑声不断，课中老师没有说教，通过体验，感悟，从而受到经典广告词的熏陶。教师没有束缚学生主动积极的思维，没有用统一的标准去统一学生的思想。而是用肯定与鼓励为他们加油助威，学生在课堂上妙语连珠，不时有思维火花的闪现。
　　在课堂中孩子们为自己学校撰写的广告词“要想孩子学得好，请到**小学来。”“学得好学得妙，**的学生呱呱叫”真正地做到活学活用，学以致用。
　　生活处处有语文，希望我们都是有心人。
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