感受汉字艺术魅力，提升藏族学生语文核心素养

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　　【摘要】汉字是中华民族优秀文化的代表，在历史的长河中，有着辉煌的功绩。《语文新课标》提出要提升学生的语文核心素养，即在语文基本能力培养的过程中，注重优秀文化对学生的熏染，培养学生良好的个性和健全的人格。对于藏族学生来说，学习第二语言汉语，不但可以帮助他们掌握一门实用的语言交流工具，更可以引导他们在汉语学习中增强对中华民族文化的认同感，感受祖国语言文字的博大精深。识字是藏族学生学好汉语的基石。如何引导藏族学生学好汉字，提升他们的语文核心素养呢？笔者认为可以从感受汉字艺术魅力的角度出发，通过对汉字音韵美、形体美、意蕴美的教学来实现。
　　【关键词】识字教学;汉字艺术魅力;语文核心素养
　　【中图分类号】G623 【文献标识码】A
　　汉字是中华民族优秀文化的代表，在历史的长河中，有着辉煌的功绩，它保存并传播了祖国丰富的民族文化，它交流了科学技术的信息，促进了人类社会的发展。《语文新课标》提出要提升学生的语文核心素养，在语文基本能力培养的过程中，要注重优秀文化对学生的熏染，使学生的情感、态度、价值观，以及道德修养、审美情趣得到提升，良好的个性和健全的人格得到培养。在识字教学中如何提升学生的语文素养呢？《小学语文新课程标准》在第一学段课程目标中就明确指出，要让学生“初步感受汉字的形体美”，到第三学段要达到“在书法中体会汉字的美”的目标。识字教学不仅要培养学生的识字能力，更要注重汉字这一优秀文化对学生的渲染，使学生在学习汉字的过程中充分感受汉字的艺术魅力，增强民族文化认同感，自觉继承和弘扬中华民族优秀的传统文化。对于藏族学生来说，学习第二语言汉语，不但可以帮助藏族学生掌握一门实用的语言交流工具，更可以引导他们在汉语学习中增强对中华民族文化的认同感，感受祖国语言文字的博大精深。识字是藏族学生学好汉语的基石。如何引导藏族学生学好汉字，激发他们的学习热情，提升他们的语文核心素养呢？笔者认为可以从感受汉字艺术魅力的角度出发，通过对汉字音韵美、形体美、意蕴美的教学来实现。近几年的汉语识字教学实践中，让笔者有了自己的一些体会。
　　一、准确认读，感受汉字的音韵美
　　汉字是音形意的结合体，它的美首先体现在音韵上。汉字的音节是简单的，但是汉字的音调却清晰地划定了“阴平、阳平、上声、去声”四个音阶，使我们的汉字读出来音调轻重有序，错落有致，铿锵有声，这体现了汉字读音的音韵之美。藏族学生初学汉语，往往受到母语拼读方法的影响，在学习汉字时习惯用藏语的发音方式来发音，忽视了汉字音调的正确运用。对此，笔者从准确认读出发，在教学中注重引导学生正确发音，如在教学中采用“画声调”的方法，在学生认读汉字时，手指画出声调，在音调的高低变化中，直观感受汉字读音的音韵之美。同时引导学生挖掘汉字内里的音韵之美。如教学“快”字时，笔者先让学生边读边听字音“k—u—ài”读去声，字音一出，便觉节奏轻快，快速之感油然而生。再引导学生想象听：看着“快”字，想一想，你可能会听到些什么声音？学生跨步做着快跑的动作马上说出：“嗒嗒嗒”脚步声，“咚咚咚”脚步声。教师加以提示：谁的脚步声这么快呢？学生的思维一下子放开了想象，兴趣一下子被调动起来：马的脚步声，它要运送物品，跨开大步，跑得很快;我上楼梯咚、咚、咚的，走得很快，因为我快迟到了，一阵哗然，孩子们都被逗乐了。于是课堂变得更热闹了，一时间大人、小孩，各种动物，快跑时发出的声音，高兴时的动作，各种各样，各不相同，有的急促紧张，有的粗犷豪放，有的又显得愉悦轻松，一个简单的“快”字，却能从中听到如此丰富有趣的声音，足见汉字的音韵之美是无可比
　　拟的。
　　二、规范书写，体会汉字的形体美
　　汉字作为音形意的结合体，它的美还体现在形体上。汉字作为表意文字的一种，由各种极富表现力的线条组成。每一个汉字都能敲击人的心灵，摄取人的魂魄。虽然它们只是由简单的点、画、钩、挑组合而成，却富有神韵，点的圆润、画的平直、挑的飘逸，一笔一画都显现出汉字的美。汉字在产生发展演变的过程中出现了多种不同的形体，但是万变不离其宗，匀称的方块字体一直是汉字的主要的呈现形式，也是汉字独特审美价值的重要体现。在汉字教学中，指导学生感受汉字的形体美，要以规范书写汉字为基础。规范书写汉字要点很多，对于藏族学生来说不是易事，习惯了母语藏文的书写规律，学生容易将母语书写方式带入汉字书写中。如口字的书写笔顺应该是“丨、冂、口”三画写成，但是学生往往是“丨、口”两画写成，最后一笔“横”与“横折”连成一笔从右往左写。这样的书写方式，明显受到了母语书写规律的影响。鉴于此，生字教学伊始，笔者采用趣味绘画的方式引导学生系统地学习了汉字的基本笔画。如教授“横”时，先让学生边读边写，感受横从左到右的运笔，笔直写过，顺畅自然，毫无阻挡。在引导学生想象看，看着“一”，想一想，你可能会看到些什么景象？学生伸开双臂比画着，马上说出：我的手臂伸直是个横、大马路直直的也有横，大马路上的斑马线横更多。加以提示：你觉得哪些横最美呢？教室里一下子变得热闹起来：斑马线上的横最美了，我们踩着它安全回家;尺子上的横最有用，我用它画出了漂亮的房子……再引导：“横”怎么写最漂亮呢？千奇百怪的想法最终汇于一点“横直直写最漂亮”。通过这样的延伸，学生触类旁通，既掌握了汉字的结构特点和书写规则，又感受到了汉字的艺术魅力。
　　三、正确理解，体会汉字的意蕴美
　　汉字作为音形意的结合体，它的美还体现在意蕴中。汉字是最能增加人的想象力的文字之一。汉字的博大精深，在于它丰富的意蕴内涵。看到每一个汉字，都能让人联想到它的意义所在。从汉字字义的形成来看，每个汉字的意蕴内涵各不相同，有些汉字从字形就可知其意。根据汉字字义的形成特点，教学中笔者注意区别教学，引导学生从不同的角度了解汉字字义。如教学“美”字时，引入《说文解字》中的解释：羊，大为美，羊越大越美。另解，羊人为美，是指人头上戴羊形头饰为美，说明美又代表“好看”的意思，从中引导学生正确理解“美”字字義，了解古时人们生活习惯、饮食等方面的知识，感受古人最初形成的审美意象。还有一些汉字是由两个汉字相组合而形成的，这类字在两个汉字的意思上又形成了别的意思，教学中笔者同样引入典籍释义，引导学生追根溯源，正确解意。如教学“妇”字时，引入《说文解字》中的解释：妇，从女持帚洒扫也。右面的“彐”指的是扫帚，前后合在一起的意思是妇女拿着扫帚在家里劳动，进而引导学生了解古时“男主外女主内”的社会情况，让学生从中深入地了解汉字形体蕴含的意蕴之美。
　　总之，汉字是中华民族文化宝库中的瑰宝，有着极高的实用性和艺术性。汉字源远流长，它的产生、发展和演变经历了一个漫长而又神妙的过程，这是其他文字不可比拟的。汉字中体现出来的音韵美、形体美、意蕴美，无不体现着中华民族的聪明才智，中华文化的悠久历史。识字教学中，从感受汉字艺术魅力的角度出发引导藏族学生学习汉字，不但让学生学会了汉字，更让学生在识字中感受到了汉字的艺术魅力，得到了美的享受。同时，将汉字自身的美延伸到文化的美，使藏族学生深入地了解了汉字深厚的文化底蕴，激发了他们对祖国文化的热爱之情，真正意义上提升了藏族学生的语文核心素养。
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