注重试卷分析，抓好句子训练

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　　教学过程不仅仅是上课的过程，还包括备课、批改、辅导、检测等环节。我们的教学质量，学生的学习效果，都需要通过不同形式的考试来检测。学生笔试考试检测后，我们都要认真分析，以便更好地对学生的知识进行查漏补缺。我在分析试卷时发现学生写句子的题总是失分较多。对此，我进行思考分析，在平时的教学中应该怎样引导学生正确写句子，从而提高学生的思考、分析、作答能力呢？
　　一、提高认识，加强重视
　　语文教学离不开句子教学，因为“字——词——句——段——篇”是语言文字训练的基本流程。在这个流程中句子教学处于字词和段篇教学之间。它既是字词教学的升华，又是段篇教学的起点，起着承上启下的作用。因此，认真进行句子教学，对于提高学生阅读写作能力，发展思维，增长知识、提高思想认识乃至学习运用语言进行表达，都有着不可忽视的重要意义。所以，在平时的教学中非重视句子训练不可。
　　二、辨析句子训练的多种形式，提高学生写句子的能力
　　（一）仿写句子
　　仿写句子是提高学生语言运用能力的重要方法，也是对学生语言组织与语言表达能力的一种考查，通过仿写，能够考查学生联系实际生活与阅读积累的联系、想象能力，是一种综合性较强的题型。一些同学常常认为仿写题不难，但在实践过程中，又往往得不到满意的结果。其实，这种题既要模仿，又要创新，是一道能充分考查语言运用能力的试题。要完成好首先就要认真分析出例句的内容、形式等方面的特点，再进行仿写，学生之所以答不好，究其原因是方法使用的不当，训练指导不到位，训练力度的欠缺等。因此，做题的技巧指导就显得尤为重要了 。通过多次训练，我觉得仿写句子应该从以下方面着手对学生进行指导。
　　1.仿写要符合例句的句式特点，要求句式相同，语意连贯
　　仿写一般是给定一个例句，再让学生仿写，仿写出的句子要符合例句的句式结构特点，这就是例句的形式，这是必须的。既要着眼于句式的整体格式，又要考虑仿写句子在字数上要相等或大致相等。这样才能做到“形似”。
　　如仿照下例句子，另写一组句子。
　　书是一位朋友，听你倾述内心的烦恼;书是一艘战舰，载你遨游知识的海洋;书是一匹骏马，任你驰骋在辽阔的草原。
　　总之，要仿写得越像越好。
　　2.仿写与例句的修辞保持一致
　　修辞是必须仿照的，例句使用了什么修辞，仿写句子时也必须使用什么修辞。这就需要我们认真读例句，观察例句，用心发现使用了什么修辞手法，再运用这种修辞手法写句子。
　　例如，蟋蟀在平台上弹琴。
　　引导学生读句子，观察句子，发现运用了拟人修辞手法，然后再仿写一句即可。
　　3.仿写句子要与例句的内容贴切
　　仿写句子是对语言表达能力和思维创造能力的综合考查，做到语言畅通，只是对仿写句子的一个基本要求。同时，仿写作为一种思维能力考查题，所写内容必须符合事物和生活现象的规律。
　　例如，没有先烈的牺牲就没有我们今天的幸福;没有农民伯伯勤劳的耕耘就没有香喷喷的米饭;没有老师的耐心教导就没有优异的成绩。
　　（二）按要求写句子
　　按要求写句子与仿写句子几乎相似，但相比之下，按要求写句子比仿写句子较简单，因为它的要求明显，学生一读就懂。但在实际的考查中学生的答案还是不尽人意。分析其原因，只懂要求，方法不当。因此，我从答题的方法上给予了指导。
　　如长城是世界上的伟大奇迹。（改为反问句）
　　方法：（1）出示陈述句改反问句的方法：
　　①加上反问词“难道、、、、、、吗”“怎么、、、、、、呢”
　　 ②肯定变否定，否定变肯定。
　　③“。”变“？”。
　　（2）学生先读，然后指导学生一步一步进行口头上的练习，最后将正确的句子写下来。
　　改后的反問句为：难道长城不是世界上的伟大奇迹吗？
　　如小鸟对树说：“明年春天我还回来唱歌给你听。”（改为称转述句）
　　（1）出示将直引句改为转述句的方法：
　　①说字前面不变;
　　②去掉引号，将冒号改为逗号;
　　③变人称，一般来说“我”变他（她），“你”变原句中对谁说的人物。
　　以上仅仅是以按要求写句子中的两种句式为例，在平时的考查中句式变化还有很多，如：感叹句、夸张句、缩写句子、扩句、改比喻句……
　　“授之以鱼，不如授之以渔。”总之，句子训练的形式是多种多样的，但不管那种形式，我们都要教会学生用巧妙的方法去训练。为了提高学生语言表达能力，必须认真抓好句子教学，落实句子训练，规范语言表达，加强语言训练，认真抓好语文教学，扎扎实实地打好语文基础，进而提升学生的语文素养。
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