小学低年级语文朗读教学浅谈

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　　在新课标理念下，广大语文教师已经充分认识到朗读的重要性。朗读成为小学生语文教学中的一大重难点，特别是对于低年级的小学生来讲，朗读过程中出现的生字生词，对课文朗读提不起兴趣，不知道该怎么投入感情，这些都成了他们朗读路上的拦路虎。笔者结合多年语文教学经验，通过对小学低年级语文教学进行分析，探寻突破朗读教学难题的关键点。
　　低年级朗读教学中存在的困难
　　低年级小学生字词掌握较少 对于低年级的小学生来说，字词是他们进行朗读的一座大山，尤其是一年级学生还不能熟练地使用字典、词典，孩子爱玩的天性，加上不认识的字词，导致一些学生在朗读中出现跳字、漏字、错字现象。
　　低年级小学生朗读兴趣不高 对低年级的小学生来说，因为文字的抽象性，不像漫画书和动画片一样，声色画俱佳;加上一些课文不是故事类的，没有什么情节，学生就更没有兴趣了;朗读起来就漫不经心。
　　朗读的效果不佳 新课标对小学语文朗读的要求是：“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”对于低年级的小学生来说，多数同学可以正确流利地朗读出来，但如果要求投入感情，就非常困难了，多数同学只能一字一句地念出来，由于没有感情的投入，朗读也失去了灵魂。
　　因此，要多方共同努力，有针对性地解决低年级朗读教学中存在的困难，提升低年级学生朗读能力。
　　教师要做朗读教学的引路人
　　提升教师自身朗读能力 对低年级学生来说，教师是他们航行的明灯，教师自身具有高超的朗读能力，对学生就有很好的引领示范作用。这首先要求教师普通话说得好，没有明显的发音瑕疵，更重要的是教师对于文本的理解，不仅要深刻地理解课文，而且要朗读出来，给学生起到示范作用。教师是学生的榜样，对于低年级学生来说，听着老师朗读如同沐浴和煦春风，自然沉醉其中，潜移默化中提升朗读能力。
　　合理安排课堂内容 现阶段多数课堂以老师讲、学生听为主，受此影响，课堂上教师主要讲解字词句，很少让学生朗读，而是将朗读放在自习课上，使得整个课堂成了老师对课文的剪裁课，将课文分解成字词句，有时候一篇课文上完，学生还没明白这篇课文到底讲的是什么。这种传统的“满堂灌”的方式，往往导致学生最后只是学会了几个生字生词，而教师对学生个人的朗读水平、朗读能力知道的并不准确。在新课标下，要求以学生为本，低年级朗读不能以单纯的讲解来进行，而应该鼓励学生进行实践，只有通过朗读本身，才能最终提高朗读能力。
　　尊重学生的个体差异 在课文《荷叶圆圆》中，有“脸蛋儿”一词。有次课堂教学中，笔者请一位学生朗读。该生对于儿化音的发音不准确，重复几次后仍然不能准确发声，他脸涨得通红，不敢再朗读。有的同学也开始偷笑他。此时，如果再进行批评，那么学生的自尊心肯定会受到伤害。这时候笔者告诉学生，自己对“n和l”的发音一直到上大学才分清楚，总是把“女子”说成“驴子”。这样，一个小笑话，化解了尴尬的气氛，该同学也终于鼓起勇气完成了后面的朗读。小学低年级的学生多数都是比较感性的。很多同学在朗读时会遇到“攔路虎”，也可能会犯错误。这时教师一定要尊重学生的个体差异，受到尊重和鼓励的学生为了给老师留下好印象，也会努力地学习表现，从而形成良性循环。
　　重视朗读，养成习惯
　　重视朗读 小学低年级阶段是语文学习的重要阶段，朗读不仅是巩固知识，理解文章，更是自我表达的一种方式。所谓“听说读写”，读也是表达的重要方式之一。朗读可以更好地开发学生的大脑，提升学生对语言艺术的审美能力，从而产生愉悦身心、释放压力的作用。比如，央视的《朗读者》栏目会聚了大量的学者名家，他们都在身体力行地推行朗读这一方式，用朗读提升生命的质量。
　　养成良好的朗读习惯 在每天早上晨读时，学生端正地坐在自己的座位上，开始一天的学习。对于低年级学生来说，晨读是他们识字记词的大好时机。古人云：“书读百遍其义自见。”通过朗读，不仅能够帮助学生攻克课文中的生字生词，加深学生对课文的理解，而且会让他们的语文学习更有自信。随着年龄的增长，字词也不再是晨读的关键，小学生可以利用晨读来感受书本的魅力。例如，小学一年级下册第一课是《柳树醒了》，第二课是《春雨的色彩》，课文编排非常走心。小学生在教室里朗读着课文，看着眼前的美景，自然可以感受到春日的美丽，表达出内心的欣喜。这种情景交融，让学生不仅学到知识，也提升了欣赏自然的能力，化成自己内心深处的一丝美好。
　　结束语
　　小学生是祖国的花朵。对小学低年级学生而言，朗读是他们必须攻克的难关，从字词句开始到逐渐掌握朗读技巧，养成朗读习惯，最后形成自己独特的朗读气质。要让朗读成为学生一生的能量场。作为小学生语文学习的引路人，小学语文教师应当不断提升自我，为学生树立榜样，利用多种方式激发学生的朗读兴趣，特别是网络多媒体的穿插运用，能够开阔学生的视野，丰富他们的生活，让学生爱上朗读，愿意朗读。同时，小学生也应该明白朗读的重要性，有克难攻坚的决心，培养良好的朗读习惯。师生的共同努力，为学生核心素养的形成和培养插上一双有力的翅膀。
　　（作者单位：江苏省如皋市丁堰镇丁堰小学）
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