动物科学专业遗传育种与繁殖实验平台的建设与实践
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摘 要：为保证实践教学质量，提升学生实践能力和创新能力，深入开展校企合作，建设了动物科学专业遗传育种与繁殖实验平台。拟通过逐步完善实验平台硬件设施、优化实验师资队伍和全开放的实验平台三种途径，以实现实验平台资源利用最大化、学生收获最大化。
关键词：遗传育种 繁殖 实验平台 建设 实践
中图分类号：G482 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2019）11（a）-0229-02
2015年10月21日教育部、国家发展和改革委员会、财政部《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》明确指出建立以提高实践能力为引领的人才培养流程，建立产教融合协同育人的人才培养模式，实现专业链与产业链、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程对接，加强实验、实习、实训环节，实训实习的课时占专业教学总课时的比例达到30%以上，建立实训实习质量保障机制，扩大学生的学习自主权，实施以学生为中心的启发式、合作式、参与式教学，逐步扩大学生自主选择专业和课程的权利。动物科技学院是学校的主干院系之一，起排头兵和引领作用，动物科技学院的发展关系到整个学校的发展，所以学校非常重视动物科技学院的发展与改革。动物科学专业课不仅需要掌握相关的理论知识，还需要进行大量的实验才能使学生真正掌握学科的科学规律并进行创新以适应日新月异的科技进步。如何才能保证实验教学质量，课题组成员及遗传育种与繁殖教研室老师在各级领导的财力、物力、人力的支持下，改建并扩建了遗传育种与繁殖实验平台，旨在落实指导意见规定的加强实验、实训、实习环节，建立实训实习质量保障机制，实施以学生为中心的参与式、合作式、启发式教学，建立以提高实践能力为引领的人才培养模式。
1 遗传育种与繁殖实验平台建设的重要意义
1.1 实验平台服务于本科专业课实践教学
动物科学专业是学校升本后第一批本科专业。动物遗传学、家畜育种学和动物繁殖学是动物科学专业的专业基础课和核心主干课，具有相对独立的理论体系和实践教学内容。且开设有动物繁殖学实践周1周，畜禽遗传评估、动物分子生物学技术、动物繁育进展与研究技术、动物胚胎技术等相关课程。专科阶段建立的遗传育种与繁殖实验室小而分散、仪器设备陈旧，无法满足本科专业课实践教学的需求。學校通过“分阶段、抓重点、平台共享”逐步改建原专科阶段的胚胎工程实验室、无菌室、显微镜室，新建了遗传育种与繁殖分子实验室，并添置了荧光倒置显微镜、二氧化碳培养箱、台式冷冻离心机、凝胶成像系统等仪器设备，以完善遗传育种与繁殖实验平台，满足本科专业课程实践教学的需求。
1.2 实验平台服务于本科毕业设计（论文）
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出“重点扩大应用型、复合型人才培养规模”，培养新形式下畜牧行业发展需要的高级应用型专门化人才，满足研发、生产、技术、市场、管理等岗位的迫切需求。而毕业设计（论文）环节是提高学生实验技能、操作水平和创新能力的重要阶段，也是对理论教学和实验教学成果的检验与运用[1]。遗传育种与繁殖实验平台能承担的本科生毕业设计（论文）方向包括畜禽外貌特征、生产性能、产品特色等优良性状的遗传基础研究与应用;畜禽抗病性、抗逆性特色性状形成的机理研究与应用;畜禽良种配套生产技术和管理体系研究;河南省地方畜禽种质资源搜集与保存及配子和胚胎冷冻保存技术研究等方向。
1.3 实验平台服务于教师科研
遗传育种与繁殖课题组原有博士教师6人，新进博士教师10人。承担国家自然基金2项，承担省市级科技攻关项目12项。遗传育种与繁殖实验平台为教师提供科研场所，教师可以通过毕业设计的形式让学生参与到科研中，也可以选拔学习能力强、学习兴趣浓厚、愿意参与科研、富有创新精神的本科生成立科研兴趣小组。鼓励学生利用课余时间参与教师的科研项目、学科竞赛。
1.4 实验平台服务于校企合作
动物科学专业培养方案要求动物科学专业学生毕业应具备熟练掌握遗传繁育、营养与饲料、动物生产等方面的基本知识，具备畜牧业安全生产、可持续发展的意识和基本理论知识，了解动物科学的学科前沿和畜牧生产的发展趋势，适应全产业链及牧工商一体化的职业跃升和创业能力。校企合作共建实验教学模式有利于高校培育基础应用型人才和研究型人才， 对培育“双创”人才有实实在在的促进作用。
2 遗传育种与繁殖实验平台建设的途径
经过本科阶段的培养，学生应在知识、能力、素质方面达到一定的要求。学生不仅要有扎实的理论知识，更应具备自主学习能力、初步的科研能力和创新能力、信息能力和智能设备操作能力等，还应具备良好的思想素质、道德素质、职业素养和人文素养。实验、实训教学不但是理论知识的简单验证，更是课堂教学的延伸[2]。如何更好地建设、利用实验平台，充分发挥学生主观能动性、创造性及科研创新能力，是高校实验平台建设的主要问题之一。
2.1 分阶段、抓重点、构建功能完善的遗传育种与繁殖实验平台
以河南省畜禽遗传资源保护工程技术研究中心和郑州市动物生殖分子调控重点实验室为依托，逐步构建功能完善、设施齐全、同时满足教学和科研需要的动物遗传育种与繁殖实验平台（无菌室、分子遗传室、畜禽遗传资源贮存室、精密仪器室、精子质量分析与灌装室等），见图1。 2.2 强能力、善创新、优化一支结构合理的实验师资队伍
实验平台不仅要有一定的实验场地、高端的仪器设备作为支撑，还应拥有一支结构合理、实践能力强、善于创新的实验师资队伍[3]。实验平台拥有一支优秀的师资队伍，既能提高实验教学水平，更有助于实验平台的良性循环和社会服务。目前，我院实验平台管理还处于摸索阶段，实验平台师资队伍建设相对滞后。实验平台建设和学科发展是建设应用型本科的需要，因此打造一支高素养、高能力的实验队伍是建设实验室、培养应用型人才的重要基础。实验平台的师资队伍管理机制应具备开放性、流动性、灵活性特点。可以根据实验师资队伍的来源分为两大类：一是校内实验教师，二是合作企业、合作院校专家团队。校内实验教师队伍包括实验指导教师（实践课的任课老师、毕业设计的指导教师、创新创业大赛的指导教师）、实验室管理人员（负责实验平台仪器设备维护、物品采购、安全教育培训等的实验员）;合作企业、合作院校专家团队主要包括学院聘请的在行业具有一定影响力的合作企业或合作院校的兼职实验指导教师，与专业教师有项目合作研发、能指导本科生进行行业领先、创新性研发实验设计和开展。配齐配强实验平台师资队伍才能更好地服务于本科生教学、毕业设计、创新创业大赛、校企合作、教师科研等。
2.3 全开放、创条件、提高实验平台运转效率
我院实验平台虽是开放共享，但实验平台开放程度不高。目前仅在学生实验、实习课及本科毕业论文实验时开放，这就造成了实验平台资源的浪费。学生仅在课程实验、毕业论文实验期间进入实验平台实验，也无法提升本科生的实践能力、创新能力及科研能力等。在院系领导政策、经费支持下，在相关专业老师加班加点实验指导下，遗传育种与繁殖实验平臺对全院乃至全校相关专业本科生开放。学生向实验平台管理老师提交实验平台使用申请书，经指导老师同意、主管院领导审批，即可进入实验平台进行自主性、设计性、综合性实验，也可以对课堂实验进行反复验证。实验平台的全开放不仅解决了实验平台资源浪费的情况，同时激发了学生自主性、创造性实验的积极性，为应用型本科院校人才培养提供了便利的实践环境和条件。
3 结语
实验平台是学生实践活动的重要场所，也是发现问题、研究问题和解决问题的基础条件。动物遗传育种与繁殖实验平台的建设需要分阶段分步骤建设和完善、需要一支优化的实验师资队伍和全开放的实验平台才能充分利用实验平台资源、才能更好地服务于教师、学生和企业，实现“教师-学生-企业”三赢。实验平台的建设与管理是一项复杂工程，不可能照搬照套兄弟院校，也不可能一蹴而就，在实际建设和运行中，仍会有各种问题出现。例如，如何进行实验平台的全开放，涉及到的问题有：指导教师的工作量及学生学分的计算、实验平台的人身财产安全、创新型综合性实验如何与理论知识、行业前沿、科技前沿有机结合等等都制约着实验平台的最大效能，制约着学生收获最大化，是实验平台运行中需要逐步深入研究的方向。
参考文献
[1] 梁平，任建民，张云霞，等.“四平台、三层次、开放式、一体化”的石油化工装备实验教学中心建设及实践[J].化工高等教育，2018（6）：27-31.
[2] 宗传鑫，陈泽标，方静，等. 开放型、自主型、研究型、合作型的大学生综合实验平台新探索[J].大学教育，2018（8）：175-177.
[3] 王海波，朱学兵，殷顺湖，等.应用型高校实验师资队伍建设研究——以宁波工程学院为例[J].中国高新区，2018（5）：54-55.
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