英语与新技术融合，促进学生高效自主学习

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　　随着时代的发展，特别是“人工智能”技术的迅猛发展，各种终端的出现，特别是各种智能APP的普及，给我们的学科教学尤其是英语的教学带来一次更为深刻的革命，作为农村学校，在面临各种教学的困境下迎来了一次新的希望和曙光。
　　现阶段，国家在大力提倡落实学科素养，学科素养一词的提出本身就具有极大的现实意义，我认为，在教育相对薄弱的农村学校，英语核心素养的落实一定狠抓“听”“说”“读”“写”四个字，英语的核心素养的落实也是通过“听”“说”“读”“写”四个字得到充分体现的。
　　新的技术与英语教学的深度融合，将成为我们突破现代农村地区英语教学的一条捷径。
　　为什么我把现代技术称为“新”技术呢？我就想突显一种改变，一种从未有过的巨大变革，智能终端、智能技术、量子技术等等技术的发展，让我们整个人类历史正在经历一种前所未有过的变革，它的发展速度之快已经超出了我们自己的想象。为此，想在农村教学困境中突围的我们，一定要抓住这个“新”字，用心在这个“新”字上作文章。
　　因此，我在如下几个方面开始了我的教学实践研究，就是将英语与新技术融合，促进学生高效自主学习。
　　一、从“新”字上入手，抓好课堂主阵地，将“新技术”与英语课堂教学深度融合
　　“课堂”作为教学的主阵地，如何深入挖掘其内在潜力，建构英语教学高效课堂，突破农村中学英语教学的种种困难。为什么这么说呢？因为只有课堂变得高效，才能最大限度的调动孩子们的学习潜力，从而激发孩子们的学习兴趣，才能让课堂充满活力。同时也只有课堂教学高效，才能让学生永保学习的激情，兴趣盎然的学习英语。
　　据调查，随着新技术的迅猛发展，农村地区的中学生们已经开始转变，他们开始“上网”“迷恋”网络，智能手机也进入了中学生们的生活，他们对于这些“新”“奇”有天生的敏感，对于手機充满“兴趣”。为此，将新技术引入到课堂教学中来，必能带来更好的教学效果，更大限度的提升课堂效果。（始追求“新奇”、“前卫”的事物，喜欢丰富多彩的课堂，不再满足于老师们单纯的“讲授”，一味的“灌输”。于是，他们的大脑开始“开小差”，他们逐渐觉得这样的课堂没有吸引力，这对于他们觉得本来就很遥远的英语更加失去了兴趣，学生只能被动接受，造成课堂教学的低效，为了提高教学成绩，老师只能通过多留作业，留重复性作业等方式让学生巩固知识技能，但是这样就加重了学生的课业负担，也增加了很多学生的精神压力，从而让更多的学生对于英语的学习甚至是整个学校的学习都失去了兴趣，并产生了不同程度的“厌学”心理，形成了恶性循环。
　　为此，从某种程度上说，英语教学形式的呆板、单一化是造成学生学“低效”的一个重要原因。经过长期的研究与实践，我感到英语教学的关键点是提升学生的学习兴趣，让学生和英语教学“零距离”，从而消除学生英语学习的心理负担，让学生轻松上阵，发挥其创造力，挖掘其潜能，把被动学习变为主动求学，乐于学习。通过将“信息技术”引入到英语教学中来，不仅能激发学生的学习兴趣，更能让我们提高的课堂教学的效率。）
　　二、智能终端新技术，拓展学生学习的新时空
　　各种手机APP，特别是英语学习类App的极大发展，给我们的英语教学带来极大的便利。我们可以利用口语软件，提升孩子们的口语水平。这样，每个同学都能发挥自己的特长，都能得到充分的发展。
　　三、利用新的白板技术，全面提升我们的课堂水平
　　利用电子白板，创设良好的课堂情境。俗话说的好：“良好的开始是成功的一半。”一个良好“课堂情境”创设，不仅是课堂教学成功的一半，还是学生学习兴趣的激发。现代的学生思维活跃，平时接触的是丰富多彩的世界，缺少生气的课堂难以唤起学生的注意力、兴趣和学习的需要。因此，这就要求我们用一个更加科学有效的方式，快速创设一个教学情境，那如何创设一个良好的“教学情境”？
　　我通常采取如下做法：首先是对要教授的内容进行认真的分析、研究，力争对相关内容科学把握。其次，进行学情分析，先分析学生的知识技能储备是否完善，那些地方易出现问题，需要哪些帮助，通过哪些途径解决。再次，分析学生的兴趣点在哪，他们最喜欢以何种方式开始本课的学习。最后，就是确定课堂情境导入的方式，是利用多媒体课件导入还是通过播放视频、动画或是其他方式导入。这时，就需要身为教师的我们要从网络上收集更多、更优的教学素材，优中选优，从而创设一个最优的教学情境，构建好高效课堂教学的第一步。
　　每次通过这样几个步骤的分析研究，我们基本上能知道学生的需求，从学生的需求入手，从他们的兴趣点入手，创设教学情境，这样的教学情境必能让我们的课堂教学收到事半功倍的效果。
　　四、交互式软件，让英语的课堂教学更加高效
　　随着国家对于教育教学投入的不断增多，很多农村中学的教室里都安装了电子白板，以“白板”为例，它为英语学科教学提供了异常丰富的教学资源，我们可以利用这些资源为我们的教学研究带来了更大的便利，从而将现代技术与我们的教学进行了全面的融合和衔接。
　　当然，新技术的发展给我们的农村英语课堂教学带来了巨大的改变和收益，但我们在教学中应该加以注意：首先，我们要更新固有的观念，减少因纸笔考试对我们以往英语教学的不良影响，树立真正全面落实“英语核心素养”的教学观。其次，在新技术与英语学科全面融合的过程中，注意技术的合理使用，不可滥用。再次，在新技术与英语学科全面融合的过程中，注重学科收益，注重高效，合理评价孩子们的教学成果。
　　综上所述，信息技术与英语教学深度融合是一个创新性、系统性的工程，它不再是简单的现代技术的应用，而是要求我们以更加高效的使用现代技术，激发学生感兴趣，深挖课堂内在的潜力，让学生在快乐的氛围中，最大限度的发挥学生的潜能，引发他们头脑最大限度的思考和创造，让他们的精神最大限度的集中，最大限度的进行多边的互动，通过多边互动，最大限度的提升课堂收益，打造真正的高效课堂。
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